Четвер, 05 квітня 2018 09:58

Майстерне відтворення краси природи, вираження життєрадісності, патріотичних почуттів засобами художнього слова у поезії П.Г.Тичини «Не бував ти у наших краях». Автор - учитель ТЗОШ№28 Н.Н.Мельничук

Тема: Павло Тичина. Коротко про поета і край, де він народився. 
            «Не бував ти у наших краях». Майстерне відтворення краси 
            природи, вираження життєрадісності, патріотичних почуттів 
            засобами художнього слова у поезії «Не бував ти у наших 
            краях».
Мета: навчальна – ознайомити школярів з поетичним відтворенням краси 
                                   природи П.Тичиною;
             виховна – виховувати почуття прекрасного, любов до природи, рідної
                               землі, радість від спілкування із поезією;
             розвивальна – сприяти розвитку естетичних смаків, відчуття краси 
                                      образного слова, розвивати абстрактне мислення,
                                      спостережливість, вміння доводити власну думку.
Цілі. Учні знають: факти з життя поета, художні засоби, що допомагають 
                                      відтворити красу природи, особливості виразного 
                                      читання пейзажних віршів;
          учні вміють: виразно читати поезії, знаходити художні засоби, 
                                     розкривати їхню роль, «оживлювати» текст, 
                                     розповідати про свої відчуття під час читання; 
                                     проводити аналогії між зображеним і баченим у 
                                     реальному житті; пояснити роль кольору у змалюванні 
                                     настрою віршів.
 
Обладнання:  портрет  письменника, підручник, презентація, схема  аналізу  ліричного твору.
                                   Перебіг уроку
Світ який – мереживо казкове…
В.Симоненко
 
Творчість П.Тичини – вогонь
                                                    Прометея.
 С.Тельнюк
І. Визначення емоційної готовності учнів до уроку (технологія «Побажай 
    мені удачі»)
ІІ. Перевірка домашнього завдання
1)Гра «Вгадай  ім’я»
На парті лежать картки з прізвищами учнів. Учитель зачитує п’ять підказок, учні відгадують прізвище та ім’я людини, про яку йде мова. Картку здають одразу, як тільки записали відповідь. Якщо учень записує відповідь після першої підказки, він одержує 5 балів, після другої – 4, після третьої – 3, після четвертої – 2, після п’ятої – 1 бал. Решту балів можна набрати упродовж уроку.
 
1.Ця жінка була поетесою, прозаїком, драматургом, публіцистом, фольклористом, етнографом, видавцем, редактором, істориком, активним громадським діячем.
2.У 1925 році за заслуги в дослідженні української етнографії і збереженні національної культури її обрано членом-кореспондентом Академії наук України.
3.За активну громадську діяльність неодноразово затримувалася царською жандармерією, перебувала під наглядом поліції,  1930 року мала бути заарештована вже й радянською владою.
4.Її діти уславилися в літературі під псевдонімами Михайло Обачний, Леся Українка, Олеся Зірна.
5.Її справжнє ім’я по батькові та прізвище – Олена Петрівна Драгоманова-Косач.
      6. Учні зачитують свої оповідання про дівчину та зірвану квітку.
ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.
Учитель. На сьогоднішньому уроці ми з вами зачерпнемо живодайної краси образного слова і людських почуттів із глибокої криниці поезії П.Г.Тичини. Перед нами постане один із кращих світових поетів-ліриків, що з любов’ю відтворює картини рідної природи, не лише використовуючи багату кольорову і звукову гаму української мови, але й збагачуючи її власними неповторними ліричними образами та неологізмами.
ІV. Перегляд презентації «П.Г.Тичина»
       Ознайомлення з біографічним нарисом «П.Г.Тичина» .
V. Виразне читання поезії «Не бував ти у наших краях!»
       Бесіда:
-Яким постає рідний край зі слів поета?
-Чи вдалося П.Тичині передати безмежжя рідних просторів?
-Яка тема поезії?
-Що і як говорить поет про вдачу своїх земляків?
-Які художні засоби використовує автор?
-Чому поет починає і завершує строфи свого вірша висловом «не бував ти у наших краях»?
Такий прийом, коли перший і останній рядок у строфі повторюється, утворюючи своєрідне кільце, називається обрамленням. (записати в зошит визначення обрамлення)
 
Пригадайте, які ознаки має вірш, і доведіть, що «Не бував ти у наших краях» - віршований твір.
 
Прослухайте ще один вірш, автором якого є шотландський поет вісімнадцятого століття Роберт Бернс:
Моє серце в верховині і душа моя,
Моя душа в верховині соколом буя,
Моя мрія в гори лине навздогін вітрам,
Моє серце в верховині, де б не був я сам.
Будь здорова, верховино, любий рідний край,
Честі й слави батьківщино, вольності розмай.
Хоч іду я на чужину, повернуся знов,
Моє серце в верховині і моя любов.
Що спільного у віршах П.Тичини і Роберта Бернса?
 
Пошукова робота в групах.
Уважно перечитайте вірші «Не бував ти у наших краях!» та « Моє серце..» і випишіть художні засоби:
І група – епітети
ІІ група – метафори
ІІІ група – звертання
 
«Мікрофон»: Я пишаюся моїм рідним краєм, тому що…(технологія  «Незакінчене речення»)
 
Творча майстерня школяра
Складіть асоціативний ланцюжок "Тичина - це..."
        
VІ. Рефлексивно-оцінювальний етап
- Чи справдилися ваші очікування щодо уроку? (мікрофон-2)
Кольорова рефлексія роботи. Самооцінювання та взаємооцінювання.
 
Домашнє завдання.   Обов’язкове: підготуватися до виразного читання та 
                                                           аналізу вірша «Не бував ти у наших 
                                                           краях!»;
                                    на вибір: а) написати вірш, присвячений рідному краю;
                                                    б) «оживити» поезію «Не бував ти у наших 
                                                         краях!»;
                                                     в) проілюструвати вірш.
 
Прочитано 344 разів