Вівторок, 24 січня 2017 19:39

Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків. Автор - учитель ТУГ Колодій А.Р.

 

Тема:     Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків.

Мета:                  

 * навчальна: удосконалити вимову приголосних звуків за нормами літературної вимови; ознайомити учнів з явищами уподібнення приголосних звуків; формувати навички обґрунтування орфограми «Уподібнення приголосних звуків».

* розвивальна: розвивати усне і писемне мовлення, фонетичних слух, критичне мислення учнів.

* виховна: виховувати пошану до української мови.

Очікувані результати:

Знаннєвий складник:

–       учні знають та обгранковують написання слів відповідними правилами.

Діяльнісний складник.

–       учні вимовляють звуки в словах відповідно до правил орфоепії, помічають і виправляють орфоепічні та орфографічні помилки відповідно до вивчених правил, розпізнає в словах явища уподібнення.

Ціннісний складник.

–       учні усвідомлюють красу, естетичну довершеність української мови.

Обладнання: підручники, зошити, орфоепічні словники, презентація,

«світлофори».

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.

Перебіг уроку

І. Вступна частина.

  1. Створення емоційної атмосфери (Презентація. Слайд № 1).

Уявіть, що у ваших долоньках – дрібка гарного настрою. Поділіться ним, щоб зробити день приємнішим для всіх, хто зараз поряд із вами. Гасло нашого уроку: «Неможливо змінити світ, але можливо змінити себе».

  1. Актуалізація опорних знань (Презентація. Слайд № 2).
    1. 1.«Какографія» (Прочитайте текст. Випишіть правильно слова, в яких допущено орфографічну помилку).

Українська мова є дуже мелодійною та милозвучною. Вона чарівно вплетена в пісні – святиню нашого народу, його духовний скарб. Видатний письменник О. Довженко писав: «Українська пісня – це геніальна поетична біографія українського народу».

  1. 2.Перевірка Д/з (Презентаціями учнями власних «орфографічних» схем).
  2. Мотивація навчальної діяльності.
    1. 1.Проблемне завдання. (Презентація. Слайд № 3).

–       Дослідіть, чому виникає розбіжність між вимовою і написанням у словах:

просьба – [про́з́ба]

боротьба – [бород́ба́]

сніг – [с́н́іг]

вокзал – [воґза́л]

легко – [лех́ко]

–       Відбувається уподібнення приголосних – це наближення одного звука до іншого, коли глухий звук перед дзвінкими переходить у парний дзвінкий або навпаки, а також коли попередній приголосний стає м’яким під впливом наступного.

  1. Оголошення теми й очікуваних результатів. (Презентація. Слайд № 4).

ІІ. Основна частина.

  1. Опрацювання теоретичного матеріалу підручника (ст.. 117–120).
    1. 1.Метод «Кластер». Робота в групах.

І-ша група складає «Кластер» до теоретичного матеріалу на ст. 117.

ІІ-га група складає «Кластер» до теоретичного матеріалу на ст. 119.

ІІІ-тя група складає «Кластер» до теоретичного матеріалу на ст. 120.

  1. 2.Презентація опрацьованого теоретичного матеріалу групами.
  2. 3.Опрацювання таблиці «Асиміляція приголосних звуків» (Презентація. Слайд № 5).
Асиміляція за дзвінкістю Асиміляція за глухістю Асиміляція за м’якістю

Дзвінкий шумний приголосний, впливаючи на попередній глухий, що стоїть з ним поряд, перетворює його на відповідний дзвінкий:

боротьба – [б о р о д´б а́],

молотьба – [м о л о д´б а́]

Дзвінкі звуки перед глухими в середині слова не уподібнюється до глухих.

Лише звук [г] перед глухими звуками вимовляється так, як парний йому глухий [х] у деяких словах:

легко – [л е́ х к о],

вогко – [в о́ х к о],

нігті – [н´і х т´і],

кігті – [к´і х т´і],

дьогтю – [д´о́ х т´у]

Перед наступними м’якими або пом’якшеними приголосними у вимові виступають м’які [д´], [т´], [з´], [с´], [ц´], [н´], [д´]:

[р а́ д´і с´т´].

Але перед приголосними [р´], [к´], [г´], [м´], [б´], [в´], [ф´], [ш´], [ч´], [ш´], що стоять на початку кореня, приголосні [д´], [з´] у кінці префікса зазвичай не пом’якшуються:

відвіку – [в´і д в´і к у],

звідкіля – [з в´і д к´і л´а́],

  1. Узагальнення та систематизація набутих компетентностей.
    1. 1.Словниковий само диктант (Впр. 241).

(Записати подані слова звукописом, дібрати до них перевірні слова).

Завдання:

І-ша група – Чи уподібнюються в середині та в кінці слова дзвінкі приголосні? Який приголосний становить виняток?

ІІ-га група – Чи уподібнюються глухі приголосні? Перед якими приголосними?

ІІІ-тя група – Яка умова є обов’язковою щодо уподібнення глухих приголосних?

  1. 2.Робота біля дошки.

Вправа 244 (Переписати прислів’я, до кожного з виділених слів дібрати перевірне слово й записати його в дужках. Позначити у виділених словах орфограму; пояснити розділові знаки у реченнях).

  1. 3.Робота у групах.
 

Впр. 246

(переписати записуючи буквами подані звукописом слова)

Впр. 249

(переписати – прислів’я, уставляючи дібрані з довідки дієслова)

І-ша група 1, 3 речення 1, 2 речення
ІІ-га група 2, 4 речення 3, 4 речення
ІІІ-тя група 5, 1 речення 5, 6 речення

! Пояснити написання дієслів та орфограму «літера, що позначає приголосний звук, який уподібнюється».

  1. 4.Редагування тексту (Презентація. Слайд № 6).

Мова ожела, росправила свої крила і росквітла у всіх поетичних барвах. Українська мова ніби шукає стешку до кожного українця, хоче стати справді рідною. Мені дуже хочеться, щоб назавжди відродилася наша мова – різнобарвна, як кольори веселки, співуча, як солов’їна пісьня. Я пишаюся тим, що мешкаю в Україні, де живе і працює україньський народ, де лунає україньське слово, де україньською мовою створюєця велика культура. І я хочу з гордісьтю говорити про себе: «Я – українець!»

ІІІ. Рефлексія.

  1. Творча робота (Презентація. Слайд № 7).

(скласти з поданих словами речення. Пояснити різницю між написанням та вимовою).

  1. Прийом «Світлофор».

(Вчитель називає вивчену орфограму, а учні «світлофорами» звітують. Червоний – не зрозумів, зелений – зрозумів, жовтий – частково зрозумів).

  1. Домашнє завдання.
    1. Повторити правила.
    2. Виконати Впр. 250.
    3. Для учнів високого рівня: побудувати 3 зв’язані за змістом речення, використовуючи слова, в яких відбувається уподібнення.

Прочитано 2098 разів