Тема. Діалог. Розділові знаки при діалозі.
Мета: ознайомити п’ятикласників з особливостями побудови діалогу; розвивати вміння ставити і пояснювати розділові знаки в діалогах, перебудовувати репліки діалогу на речення з прямою мовою, формувати культуру спілкування; виховувати любов до рідної мови.
Тип уроку: урок засвоєння знань (формування мовної і мовленнєвознавчої компетенції).
Засоби навчання: підручник «Українська мова», О.В. Заболотний, В.В. Заболотний, комп’ютер, телевізор.
Перебіг уроку
I.Організаційний етап.
Діти, продзвенів дзвінок. Почався урок. Поверніться один до одного. Загляньте в очі один одному. Усміхніться, зігрійте добротою свого товариша і збережіть гарний настрій на весь урок.
II.Перевірка домашнього завдання.
ІII.Оголошення теми, завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Вступне слово вчителя.
Ну щоб б, здавалося, слова…
Слова та голос – більш нічого.
А серце б’ється – ожива,
Як їх почую!.. (Т.Шевченко)
Справді, малесеньке слово, вимовлене з добротою, порух душі або сльозинка часто зцілюють розбите серце людське або лікують його. Щасливою є та людина, яку розуміють. Уроки української мови покликані приносити це щастя вам. Від того, наскільки ви подружитесь із правилами, навчитесь чітко й образно висловлювати свої думки, залежить ваше майбутнє.
Учні записують тему уроку
IV.Актуалізація і корекція опорних знань.
Робота з текстом.
– Прослухайте текст. Скільки осіб бере участь у спілкуванні?
(Текст на екрані)
Розмова про сонце
– Скажи мені, мамо, де сонце йде спати?
– За високу гору в золоту комору.
– А хто йому буде стелить на білій постелі?
– Зіронька вечірня, гарна, як царівна.
– А хто ж його колише усе тихше й тихше?
– Соловей піснями, тиха нічка снами.
– А які сни має, коли засинає?
– Сняться йому квіти, що вдень для них світить.
– А хто його збудить, як світати буде?
– Пташечки веселі збудять із постелі.
– А на що, як встане, то найперщ погляне?
– На дітей, серденько, чи встають раненько.
Марійка Підгірянка
Бесіда.
- Що таке пряма мова?
- На що вказують слова автора?
- Чи сподобалася Вам розмова матері та дитини?
- Чим цікаві відповіді мами?
- Прочитайте вірш в особах.
- Яким настроєм сповнена розмова?
- Якими словами авторка передає любов до сонечка?
- Які речення за метою висловлювання вжиті в розмові?
- Чи помітили ви особливості запису розмови? (З нового рядка, з великої букви, перед нею стоїть тире).
V.Сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу, осмислення зв’язків і залежностей між елементами вивченого матеріалу.
Пояснення вчителя.
– Спілкування людей може відбуватися у формі монологу (говорить тільки один, а інший слухає) і діалогу (мовець і слухач міняються ролями).
Монолог – це висловлювання однієї особи, розраховане на слухача.
Діалог – це розмова, яка відбувається між двома особами, кожна з яких виступає і мовцем, і слухачем.
Залежно від стилю мовлення діалоги бувають побутові, ділові, художні і навчальні. Побутовий діалог використовують у повсякденному спілкуванні в невимушеній обстановці. Діловий діалог (ділова розмова) застосовується в офіційно-діловому стилі. Навчальний діалог визначається як форма спілкування між учителем і учням або між учнями. Невід’ємними компонентами діалогу є міміка і жести.
Висловлювання кожного мовця називають реплікою. Репліки співрозмовників, чергуючись, висвітлюють певну тему. Вони можуть містити повідомлення, запитання, спонукання до повідомлення чи відповіді на поставлене запитання.
Кожну репліку пишуть з нового рядка. Перед репліками ставлять тире. Якщо висловлювання супроводжується словами автора, то ставлять ті самі розділові знаки, що й при прямій мові, але без лапок.
Робота з підручником.
Фізкультхвилинка.
Раз – підняти руки вгору.
Два – нагнутися додолу.
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги.
Три, чотири – прямо стати,
Будем знову починати.
Руки в боки, нахилились вперед,
Нахилились назад,
І направо, і наліво, щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири – набираємося сили.
Нахилились, повернулись, до товариша всміхнулись!
Вправа «Зістав».
- Прочитайте діалог і скажіть, чим він відрізняється від попереднього в мовному оформленні?
– Мамо, чи кожна пташина в вирій на зиму літає? –
У неньки спитала дитина.
– Ні, не кожна, – одказує мати, –
Онде, бачиш, пташина сивенька
Скаче швидко отам біля хати, –
Ще зосталась пташина маленька… (Леся Українка)
- Чи є в діалозі слова автора? Де вони стоять?
- Які розділові знаки їх виокремлюють?
- Переробіть поданий діалог у пряму мову. Запишіть.
VI.Узагальнення і систематизація знань.
Творче завдання.
- Уявіть себе звукорежисерами. Складіть діалог, пригадавши казки: «Колобок», «Рукавичка», «Івасик-Телесик». Діалог запишіть.
Орфографічно-пунктуаційний практикум.
- Запишіть текст відповідно до правил.
Смачна каша! А ти їв? Ні! А ти звідки знаєш, що смачна? Чув, як говорили, що бачили, як їли (Народний гумор).
Творчий практикум.
- Дотримуючи правил спілкування, складіть діалог телефонної розмови (на вибір):
- Ви телефонуєте однокласникові, щоб дізнатись домашнє завдання з математики.
- Ви повідомляєте другові, що не зможете прийти до нього на день народження.
VII.Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.
Метод «Незакінчене речення».
- Я розумію…
- Найбільше труднощі відчувалися, коли…
- Я не вмів (ла), а тепер умію…
VIII.Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.
- Скласти і записати діалог «Улюблена книжка».