Тема: Вимова наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені наголосі [е], [и], [о] в коренях слів. Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом. Позначення на письмі ненаголошених голосних [е], [и], [о] перед складом з наголошеним [у] в коренях слів.
Мета:
- навчальна: поглибити знання учнів з орфографії, зокрема про орфограму й орфографічну помилку; ознайомити учнів з орфограмою «ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів, що перевіряються наголосом»; формувати вміння правильно писати слова з ненаголошеними [е], [и], [о] в коренях слів, перевіряти правильність написаного за допомогою правил.
- розвивальна: розвивати правописні навички, пам’ять, критичне мислення, уміння, обґрунтувати вибір потрібної літери у слові.
- виховна: виховувати спостережливість, любов до образного слова.
Очікувані результати:
Знаннєвий складник:
– учні правильно записують слова з вивченими орфограмами, обґрунтовують написання слів відповідно до орфографічних правил.
Діяльнісний складник.
– учні розрізняють ненаголошені звуки; користуються орфографічним словником; помічають і виправлять орфоепічні й орфографічні помилки відповідно до вивчених правил.
Ціннісний складник.
– учні усвідомлюють красу, естетичну довершеність української мови, зокрема її милозвучність і мелодійність.
Обладнання: орфографічні словники, підручники, зошити, смайлики, презентація.
Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.
Перебіг уроку
І. Вступна частина.
- Створення емоційної атмосфери.
- 1.Відгадайте загадку.
Вона нічого не коштує, але створює багато чого. Вона збагачує тих, хто її одержує, не збіднює тих, хто дарує вона триває мить, а в пам’яті залишається недовго. Немає багатіїв, хто міг би прожити без неї, і немає таких бідних, які не стали б багатші її милістю. Вона створює щастя в домі, атмосферу доброзичливості в справах. Водночас її не можна ані купити, ані випросити, ані позичити, ані вкрасти, бо вона цінність, яка не принесе жодної користі, якщо не йтиме від чистого серця.
(По́смішка) = (У́смішка)
- 2.Психологічний портрет настрою.
– Оберіть смайлик, який відповідає вашому настрою на початку уроку.
- Актуалізація опорних знань.
- 1.Метод «Мозковий штурм»
– Склад – це…
– У слові стільки складів, скільки…
– Відкритий склад – це склад, що…
– Закритий склад – це склад, що…
– Наголос – це виділення складу…
– Рухомий наголос в українській мові означає те, що при зміні…
– Якщо щодо наголошення слів виникають сумніви, потрібно звернути до…
- 2.Перевірка д/з (аудіо запис привітання товаришеві з днем народження)
- 3.Гра «Коректор» (учні виправляють слова, в яких не було дотримання правил орфоепії).
- Мотиваційна функція.
- 1.Дослідження – передбачення на основі спостереження (Презентація. Слайд № 1).
Прочитайте пари слів. За яким принципом вони поєднані? Які пари слів не відходять до даного принципу? Чому?
Великий – велетень, стежина – стежка, гриби – гриб, крило – крила, голубка – гриб, лимон – лимони, човен – човни.
- Оголошення теми й очікуваних результатів (Презентація. Слайд № 2,3).
ІІ. Основна частина.
- Опрацювання теоретичного матеріалу в підручнику на ст.. 112-113.
- Практичне застосування теоретичного матеріалу.
(До кожного слова впр. 226 доберіть перевірне слово. Визначте й підкресліть у словах орфограму «буква е, и, о що призначають сумнівні ненаголошені голосні»)
(Запишіть слова, які відповідають поданим тлумаченням. Обґрунтуйте написання е, и, о кожному слові; запишіть їх звукописом).
- Два брати у воду дивляться, а довіку не зійдуться (Берег).
- Природне відчуття страху перед загрозою, яке дозволяє її помітити і вжити відповідні заходи (Тривога).
- Не сани, не віз, а їде без коліс (Чо́вен).
- Нижній край одягу; покривало; суцільний покрив (Пелена).
(Переписати слова впр. 232, ставляючи пропущені літери. Написання слів перевірити за орфографічним словником)
(З виділеними словами впр. 232 скласти речення на тему «Мої друзі»).
(переписати прислів’я [впр.234], на місці крапок уставити дібрані з довідки слова. Роставити пропущені розділові знаки. Позначити у словах орфограми).
ІІІ. Рефлексі
- Метод «Незакінчені речення» (Презентація. Слайд № 4).
- На сьогоднішньому уроці для мене найважливішим відкриттям було…
- Отримана на сьогоднішньому уроці інформація дає нам підстави для висновку, що…
- Психологічний портрет настрою.
– Оберіть смайлик, який відповідає вашому настрою на кінець уроку.
- Домашнє завдання.
Вивчити правила на ст.. 112–113. Виконати впр. 235. Проілюструвати опрацьовані правила власним прикладом.