Неділя, 23 лютого 2020 20:27

Як оцінюємо урок словесності

 
 Експертна оцінка уроку української мови

Клас____________ Дата _____________ Кількість учнів (присутні/відсутні) __________/__________

Учитель___________________________Категорія___________________Стаж___________

Тема уроку_____________________________________________________________________

Мета уроку____________________________________________________________________

Мета відвідування______________________________________________________________

Параметри та показники уроку Експертні висновки та пропозиції

Увідно-мотиваційний етап

  • Обґрунтоване визначення мети, завдань, типу уроку, його місця в системі уроків з теми з урахуванням:

а) програмових вимог,

б) змісту матеріалу,

в) необхідного рівня знань і вмінь учнів,

г) підготовленості класу,

ґ) можливостей самого вчителя,

д) прогнозів на кінцевий результат навчання

  • активізація уваги учнів, налаштування на творчу співпрацю вчителя й учнів
 
Операційно-пізнавальний етап
  • Реалізація змістових ліній мовної освіти:
  1. мовно-мовленнєвої
  2. соціокультурної
  3. діяльнісної
  • Реалізація наскрізних змістових ліній:
  1. екологічна безпека та сталий розвиток
  2. громадянська відповідальність
  3. здоров'я і безпека
  4. підприємливість та фінансова грамотність
  • Формування ключових компетентностей випускника НУШ:
  1. спілкування державною мовою
  2. спілкування іноземними мовами
  3. математична компетентність
  4. компетентності в природничих науках і технологіях
  5. інформаційно-цифрова компетентність
  6. уміння вчитися впродовж життя
  7. ініціативність і підприємливість
  8. соціальна та громадянська компетентності
  9. обізнаність та самовираження у сфері культури
  10. екологічна грамотність і здорове життя
  • Забезпечення чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів:
  1. аудіювання
  2. говоріння
  3. читання
  4. письмо
  • Формування комунікативної компетентності учнів: розвиток діалогічного та монологічного мовлення
  • Добір текстового матеріалу з урахуванням однієї програмової соціокультурної лінії
  • Розвиток базових лексичних, граматичних, культуромовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок
  • Збагачення словникового запасу учнів
  • Оптимальність поєднання методів, прийомів роботи та засобів навчання, класних, групових і індивідуальних форм навчання
  • Виокремлення складних моментів нової теми, продумування алгоритму їх пояснення із застосуванням різних методів і методичних прийомів
  • Зв'язок змісту уроку з реальним життям : практична цінність інформації, підтверджена фактами у змодельованих на уроці ситуаціях;  
  • Регламентованість обсягу і складність завдань
  • Використання наочного та роздавального матеріалу,   ІКТ
  • Оптимальне використання часу на уроці
  • Дотримання правил культурного спілкування: уважно слухати співрозмовника; не перебивати; давати час учням на обдумування відповіді; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження у такій формі, щоб не образити співрозмовника, тощо
 

Корекційно-оцінювальний етап

  • Перевірка рівня сформованості знань і вмінь на різних рівнях засвоєння, закріплення матеріалу, робота над помилками
  • Оцінювання чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів: аудіювання, говоріння, читання, письмо
  • Інтегрування знань учнів з української мови й літератури
  • Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку
  • Оцінювання рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей: самооцінювання учнів, формувальне оцінювання учнів
  • Контроль і самоконтроль учнів під час виконання домашніх завдань, перевірки і самоперевірки після виконання завдання
 

Підсумковий етап

  • Уміння вчителя виділити отримані нові знання та навчальні компетенції
  • Визначення оптимального обсягу домашнього завдання з урахуванням індивідуальних особливостей учнів
  • Диференціація домашніх завдань
 

Самооцінка уроку вчителем____________________________________________________________________

Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________

Рекомендації учителю______________________________________________________________

Найбільш яскравий елемент уроку__________________________________________________

Підпис експерта________________________________________________

Експертна оцінка уроку української літератури

Клас____________ Дата _____________ К-сть учнів (присутні/відсутні) __________/__________

Учитель___________________________Категорія___________________Стаж___________

Тема уроку_____________________________________________________________________

Мета уроку____________________________________________________________________

Мета відвідування______________________________________________________________

Параметри та показники уроку Експертні висновки та пропозиції

Увідно-мотиваційний етап

  • Обґрунтоване визначення мети, завдань, типу уроку, його місця в системі уроків з теми з урахуванням:

а) програмових вимог,

б) змісту матеріалу,

в) необхідного рівня знань і вмінь учнів,

г) підготовленості класу,

ґ) можливостей самого вчителя,

д) прогнозів на кінцевий результат навчання

  • Активізація уваги учнів, налаштування на творчу співпрацю вчителя й учнів
 
Операційно-пізнавальний етап
  • Реалізація змістових ліній літературної освіти:
  1. емоційно-ціннісної
  2. компаративної
  3. літературознавчої
  4. культурологічної
  • Реалізація наскрізних змістових ліній:
  1. екологічна безпека та сталий розвиток
  2. громадянська відповідальність
  3. здоров'я і безпека
  4. підприємливість та фінансова грамотність
  • Формування ключових компетентностей випускника НУШ :
  1. спілкування державною мовою
  2. спілкування іноземними мовами
  3. математична компетентність
  4. компетентності в природничих науках і технологіях
  5. інформаційно-цифрова компетентність
  6. уміння вчитися впродовж життя
  7. ініціативність і підприємливість
  8. соціальна та громадянська компетентності
  9. обізнаність та самовираження у сфері культури
  10. екологічна грамотність і здорове життя
  • Формування читацьких компетентностей
  • Уведення теоретико-літературних понять
  • Встановлення літературно-мистецьких зв’язків
  • Інтерпретація й аналіз літературного твору
  • Участь учнів у дослідницькій діяльності
  • Інтерсуб’єктність: діалог із автором, твором, літературним героєм тощо
  • Оптимальність поєднання методів, прийомів роботи та засобів навчання, класних, групових і індивідуальних форм навчання
  • Виокремлення складних моментів нової теми, продумування алгоритму їх пояснення із застосуванням різних методів і методичних прийомів
  • Зв'язок змісту уроку з реальним життям : практична цінність інформації, підтверджена фактами у змодельованих на уроці ситуаціях;  
  • Регламентованість обсягу і складність завдань
  • Використання наочного та роздавального матеріалу, ІКТ
  • Оптимальне використання часу на уроці
  • Дотримання правил культурного спілкування: уважно слухати співрозмовника; не перебивати; давати час учням на обдумування відповіді; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження у такій формі, щоб не образити співрозмовника, тощо
 
Корекційно-оцінювальний етап
  • Перевірка рівня сформованості знань і вмінь на різних рівнях засвоєння, закріплення матеріалу, робота над помилками
  • Інтегрування знань учнів з української та зарубіжної літератури
  • Дотримання критеріїв оцінювання
  • Оцінювання рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей: самооцінювання учнів, формувальне оцінювання учнів
  • Контроль і самоконтроль учнів під час виконання домашніх завдань, перевірки і самоперевірки після виконання завдання
 
Підсумковий етап
  • Уміння вчителя виділити отримані нові знання та навчальні компетенції з мови.
  • Диференційоване домашнє завдання
 

 Самооцінка уроку вчителем________________________________________________________

Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку_____________________

Рекомендації вчителю______________________________________________________________

Найбільш яскравий елемент уроку__________________________________________________

Підпис експерта________________________________________________

Прочитано 191 разів