Експертна оцінка уроку української мови
Клас____________ Дата _____________ Кількість учнів (присутні/відсутні) __________/__________
Учитель___________________________Категорія___________________Стаж___________
Тема уроку_____________________________________________________________________
Мета уроку____________________________________________________________________
Мета відвідування______________________________________________________________
Параметри та показники уроку |
Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап
- Обґрунтоване визначення мети, завдань, типу уроку, його місця в системі уроків з теми з урахуванням:
а) програмових вимог,
б) змісту матеріалу,
в) необхідного рівня знань і вмінь учнів,
г) підготовленості класу,
ґ) можливостей самого вчителя,
д) прогнозів на кінцевий результат навчання
- активізація уваги учнів, налаштування на творчу співпрацю вчителя й учнів
|
|
Операційно-пізнавальний етап
- Реалізація змістових ліній мовної освіти:
- мовно-мовленнєвої
- соціокультурної
- діяльнісної
- Реалізація наскрізних змістових ліній:
- екологічна безпека та сталий розвиток
- громадянська відповідальність
- здоров'я і безпека
- підприємливість та фінансова грамотність
- Формування ключових компетентностей випускника НУШ:
- спілкування державною мовою
- спілкування іноземними мовами
- математична компетентність
- компетентності в природничих науках і технологіях
- інформаційно-цифрова компетентність
- уміння вчитися впродовж життя
- ініціативність і підприємливість
- соціальна та громадянська компетентності
- обізнаність та самовираження у сфері культури
- екологічна грамотність і здорове життя
- Забезпечення чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів:
- аудіювання
- говоріння
- читання
- письмо
- Формування комунікативної компетентності учнів: розвиток діалогічного та монологічного мовлення
- Добір текстового матеріалу з урахуванням однієї програмової соціокультурної лінії
- Розвиток базових лексичних, граматичних, культуромовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок
- Збагачення словникового запасу учнів
- Оптимальність поєднання методів, прийомів роботи та засобів навчання, класних, групових і індивідуальних форм навчання
- Виокремлення складних моментів нової теми, продумування алгоритму їх пояснення із застосуванням різних методів і методичних прийомів
- Зв'язок змісту уроку з реальним життям : практична цінність інформації, підтверджена фактами у змодельованих на уроці ситуаціях;
- Регламентованість обсягу і складність завдань
- Використання наочного та роздавального матеріалу, ІКТ
- Оптимальне використання часу на уроці
- Дотримання правил культурного спілкування: уважно слухати співрозмовника; не перебивати; давати час учням на обдумування відповіді; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження у такій формі, щоб не образити співрозмовника, тощо
|
|
Корекційно-оцінювальний етап
- Перевірка рівня сформованості знань і вмінь на різних рівнях засвоєння, закріплення матеріалу, робота над помилками
- Оцінювання чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів: аудіювання, говоріння, читання, письмо
- Інтегрування знань учнів з української мови й літератури
- Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку
- Оцінювання рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей: самооцінювання учнів, формувальне оцінювання учнів
- Контроль і самоконтроль учнів під час виконання домашніх завдань, перевірки і самоперевірки після виконання завдання
|
|
Підсумковий етап
- Уміння вчителя виділити отримані нові знання та навчальні компетенції
- Визначення оптимального обсягу домашнього завдання з урахуванням індивідуальних особливостей учнів
- Диференціація домашніх завдань
|
|
Самооцінка уроку вчителем____________________________________________________________________
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________
Рекомендації учителю______________________________________________________________
Найбільш яскравий елемент уроку__________________________________________________
Підпис експерта________________________________________________
Експертна оцінка уроку української літератури
Клас____________ Дата _____________ К-сть учнів (присутні/відсутні) __________/__________
Учитель___________________________Категорія___________________Стаж___________
Тема уроку_____________________________________________________________________
Мета уроку____________________________________________________________________
Мета відвідування______________________________________________________________
Параметри та показники уроку |
Експертні висновки та пропозиції |
Увідно-мотиваційний етап
- Обґрунтоване визначення мети, завдань, типу уроку, його місця в системі уроків з теми з урахуванням:
а) програмових вимог,
б) змісту матеріалу,
в) необхідного рівня знань і вмінь учнів,
г) підготовленості класу,
ґ) можливостей самого вчителя,
д) прогнозів на кінцевий результат навчання
- Активізація уваги учнів, налаштування на творчу співпрацю вчителя й учнів
|
|
Операційно-пізнавальний етап
- Реалізація змістових ліній літературної освіти:
- емоційно-ціннісної
- компаративної
- літературознавчої
- культурологічної
- Реалізація наскрізних змістових ліній:
- екологічна безпека та сталий розвиток
- громадянська відповідальність
- здоров'я і безпека
- підприємливість та фінансова грамотність
- Формування ключових компетентностей випускника НУШ :
- спілкування державною мовою
- спілкування іноземними мовами
- математична компетентність
- компетентності в природничих науках і технологіях
- інформаційно-цифрова компетентність
- уміння вчитися впродовж життя
- ініціативність і підприємливість
- соціальна та громадянська компетентності
- обізнаність та самовираження у сфері культури
- екологічна грамотність і здорове життя
- Формування читацьких компетентностей
- Уведення теоретико-літературних понять
- Встановлення літературно-мистецьких зв’язків
- Інтерпретація й аналіз літературного твору
- Участь учнів у дослідницькій діяльності
- Інтерсуб’єктність: діалог із автором, твором, літературним героєм тощо
- Оптимальність поєднання методів, прийомів роботи та засобів навчання, класних, групових і індивідуальних форм навчання
- Виокремлення складних моментів нової теми, продумування алгоритму їх пояснення із застосуванням різних методів і методичних прийомів
- Зв'язок змісту уроку з реальним життям : практична цінність інформації, підтверджена фактами у змодельованих на уроці ситуаціях;
- Регламентованість обсягу і складність завдань
- Використання наочного та роздавального матеріалу, ІКТ
- Оптимальне використання часу на уроці
- Дотримання правил культурного спілкування: уважно слухати співрозмовника; не перебивати; давати час учням на обдумування відповіді; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження у такій формі, щоб не образити співрозмовника, тощо
|
|
Корекційно-оцінювальний етап
- Перевірка рівня сформованості знань і вмінь на різних рівнях засвоєння, закріплення матеріалу, робота над помилками
- Інтегрування знань учнів з української та зарубіжної літератури
- Дотримання критеріїв оцінювання
- Оцінювання рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей: самооцінювання учнів, формувальне оцінювання учнів
- Контроль і самоконтроль учнів під час виконання домашніх завдань, перевірки і самоперевірки після виконання завдання
|
|
Підсумковий етап
- Уміння вчителя виділити отримані нові знання та навчальні компетенції з мови.
- Диференційоване домашнє завдання
|
|
Самооцінка уроку вчителем________________________________________________________
Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку_____________________
Рекомендації вчителю______________________________________________________________
Найбільш яскравий елемент уроку__________________________________________________
Підпис експерта________________________________________________