Концепція «Нової української школи» ставить нові завдання  перед усіма учасниками освітнього процесу. Одне з них - уміти оцінити навчальне заняття. Саме про це йшлося на вебінарі для українських філологів з теми "Критеріальні моделі оцінювання та самооцінювання уроків української мови та літератури", який відбувся 25 березня 2021 року на платформі "Зум" в рамка шостого транфер-містечка інноваційних можливостей. Спікер - Леся Гапон, PhD, ТКМЦНОІМ. Упродовж заняття висвітлено актуальні методичні засади уроку словесності, базові знання про аналіз і самоаналіз уроку, експертне оцінювання уроку. Особливу увагу спікерка звернула на особливості оцінювання уроку словесності. Слухачам запропоновано матрицю експертного оцінювання уроку, побудовану на універсальних параметрах з урахуванням вимог концепції НУШ

22 березня 2021 року для вчителів української словесності проведено вебінар з теми  "Аналіз художнього твору на уроках словесності в аспекті компетентнісного підходу". Спікер - Гапон Л.О., PhD, ТКМЦНОІМ.

У процесі роботи висвітлено такі шляхи формування ключових компетентностей на уроках словесності.

• реалізація діяльнісного підходу;
• використання інтерактивних методів навчання;
• інтегроване вивчення української літератури з предметами економічного,природничого циклу, курсами за вибором;
• кластерні компетентнісно орієнтовані завдання;
• аналіз та інтерпретація художніх текстів;
• когнітивні гачки: особисті конструкти-еталони,інтелектуальні ресурси учнів.

1.1. ІX Всеукраїнський конкурс «Творчий вчитель – обдарований учень» (далі Конкурс) – масовий захід за участю педагогів загальноосвітніх, спеціалізованих та позашкільних навчальних закладів України всіх форм власності.

1.2. Засновником Конкурсу є Інститут обдарованої дитини НАПН України.

Організаторами Конкурсу є Інститут обдарованої дитини НАПН України та Національний центр «Мала академія наук України».

1.3. Цим Положенням визначаються мета, завдання, порядок та умови проведення Конкурсу, а також засади його фінансового та інформаційного забезпечення.

2. Мета та завдання Конкурсу

2.1. Метою Конкурсу є створення умов для творчої реалізації педагогів, поширення їх інноваційного досвіду щодо упровадження в практику роботи сучасного педагога особистісно-орієнтованих, практико спрямованих, компетентнісних підходів до освіти обдарованих дітей та молоді, ідей STEM та спеціалізованої освіти наукового спрямування; підвищення ролі та статусу творчих педагогів в педагогічних колективах.

2.2. Завдання Конкурсу:

• виявлення досвіду кращих педагогів, які ефективно використовують інноваційні форми і методи роботи з обдарованими дітьми та молоддю;
• популяризація педагогічних здобутків педагогів-новаторів та інших учасників освітнього процесу;
• створення інформаційного освітнього простору, поповнення банку інноваційних робіт педагогів, спрямованих на інтелектуальний, творчий та особистісний розвиток учня;
• організація методичної підтримки учасників освітнього процесу. з питань виявлення, розвитку та підтримки обдарованості.

3. Умови і порядок проведення Конкурсу

3.1. Учасники Конкурсу. До участі у Конкурсі запрошуються: адміністрація навчальних закладів, педагоги, класні керівники, психологи; керівники гуртків закладів загальної середньої та позашкільної освіти, як державної, так і недержавної форми власності; працівники дошкільних навчальних закладів та центрів раннього розвитку дитини; студенти вищих навчальних закладів, науковці. Кількість робіт від одного учасника Конкурсу - не обмежується. Також до участі у Конкурсі приймаються роботи, що виконані в співавторстві.

3.2. Права та обов’язки Оргкомітету Конкурсу

До складу Оргкомітету входять провідні співробітники Інституту обдарованої дитини НАПН України. Оргкомітет інформує широкий загал щодо умов проведення Конкурсу, забезпечує прийом та реєстрацію робіт, а також формалізований аналіз надісланих робіт – перевірку на відповідність робіт вимогам Конкурсу, передає роботи до експертної комісії, забезпечує заходи щодо оголошення результатів Конкурсу та нагородження переможців, надсилає замовлені сертифікати учасникам Конкурсу.

3.3. Фахова експертна комісія Конкурсу

До складу експертної комісії запрошуються провідні наукові співробітники Інституту обдарованої дитини НАПН України, провідні науковці інститутів Національної академії педагогічних наук України, фахівці Національного центру «МАН України». Експертна комісія визначає лауреатів Конкурсу в номінаціях та роботи учасників, що посіли І-ІІІ місця.

ВАЖЛИВО!

Роботи, які не відповідають формальним вимогам Конкурсу не розглядаються експертною комісією. (Приклад: Якщо у роботі відсутні додатки, звукові фрагменти, слайди презентації тощо, які згадуються в тексті, вона не передається на розгляд експертної комісії).

3.4.Основні вимоги до конкурсної роботи. Конкурсна робота повинна містити три основні складові:

3.4.1.Анкетні дані автора (співавторів): ПІБ, місце та досвід роботи, контактні дані (контактний телефон та Е-mail).

3.4.2.Основна частина - текстовий файл до 20 сторінок, виконаний у редакторі Word, шрифт Times New Roman, 14 pt, міжрядковий інтервал 1,5. Конкурсні матеріали, що перевищують зазначений об’єм, оформлюються як супроводжуючий матеріал.

Структура основної частини повинна містити наступні елементи:

• Назву роботи.
• Коротку анотацію, в якій викладено мету, актуальність, інноваційність та практичну значимість роботи.
• Зміст роботи (програма, проект, урок чи система уроків, заняття, захід тощо).
• Висновки: аналіз очікуваних та отриманих результатів.
• Посилання на використані джерела інформації.

3.4.3. Супроводжуючий (ілюстративний) матеріал (презентації (наприклад Power Point), комп’ютерні програми, фото, відео, малюнки тощо) додається окремими файлами, відповідно до змісту роботи.

3.5. Номінації Конкурсу

Конкурсні роботи подаються за номінаціями:

• Методична розробка уроку (авторська методична розробка уроку, заняття, циклу уроків; проекти).
• Інтегровані авторські навчальні програми спецкурсів, факультативів, гуртків, наукового та науково-технічного, STEM/STEAM напрямів (природничий, математичний, інженерний винахідницький, конструкторський).
• Науково-методичні розробки (авторські методичні посібники, підручники, цикли уроків (більше 10).
• Освіта обдарованих (заняття, програми для обдарованих дітей, елективні курси, факультативи).
• Матеріали роботи психологічної служби (корекційно-розвивальні програми; проекти; тренінги тощо).
• Організація освітнього процесу (освітні проекти загальношкільні, групові (класу, учнівського самоврядування та інше).
• Освіта дошкільників (авторські розвивальні заняття для дітей дошкільного віку; програми проектування розвитку обдарованого дошкільника в центрах раннього розвитку дитини та ДНЗ).

3.5. Основні етапи конкурсу:

1 етап – січень– лютий

2 етап – лютий-травень

4. Умови реєстрації конкурсних робіт

4.1. Порядок реєстрації:

Конкурсна робота із зазначенням анкетних даних про автора реєструється за допомогою online-форми на сайті за адресою: http://teacher.iod.gov.ua/

Участь у конкурсі беруть лише роботи учасників, що зареєстровані на вказаному сайті. Роботи, відправлені в інший спосіб (пошта, електронна пошта, тощо), до розгляду не приймаються.

4.2. Учасники конкурсу, які бажають отримати сертифікат лауреата/учасника конкурсу, відшкодовують вартість друку сертифікату в розмірі 85,00 грн. для авторів, 60 грн. - для співавторів за одну конкурсну роботу. Оплата здійснюється на підставі рахунку-фактури, який автоматично надходить на електронну адресу після успішної реєстрації роботи.

ВАЖЛИВО!

Електронну копію квитанції необхідно відправити на Е-mail Оргкомітету (Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.). За бажанням учасників конкурсу можлива розсилка сертифікатів «Новою поштою» за рахунок отримувача.

5. Порядок та критерії оцінювання робіт

5.1. Конкурсні роботи оцінюються в ТРИ етапи:

1 етап. Формалізований аналіз надісланих робіт.

Перевірка роботи, що надійшла на конкурс, здійснюється за наступними критеріями:

- відповідність роботи вимогам конкурсу (п.3.3. Положення);

- грамотність та послідовність викладення матеріалу;

- новизна та актуальність (роботи, які містять запозичення з інших джерел (Інтернет, підручники, монографії тощо), до експертної комісії не передаються);

- комплексність (наявність заявленого додаткового матеріалу (презентації, аудіо-відео матеріали тощо).

2 етап. Початковий змістовний аналіз надісланих робіт. Здійснюється за наступними критеріями:

- Відповідність змісту роботи зазначеній меті і завданням;

- Наявність чіткої структури роботи;

- Відповідність освітнім програмам;

- Відповідність додаткового матеріалу змісту роботи.

3 етап. Оцінювання робіт фаховою комісією. До експертної комісії надходять виключно роботи, які пройшли перші два етапи оцінювання.

- Новизна та актуальність роботи;

- Оригінальність та повнота розкриття змістовної частини;

- Практична значимість та ефективність використання;

- Інноваційність та універсальність роботи.

• Переможці конкурсу визначаються за номінаціями. Усі переможці отримують «Сертифікат Переможця Всеукраїнського конкурсу «Творчий вчитель – обдарований учень» Інституту обдарованої дитини НАПН України.

• Лауреати конкурсу отримують «Сертифікат лауреата Всеукраїнського конкурсу «Творчий вчитель – обдарований учень» (лауреатом вважається учасник, робота якого потрапила на 3 етап конкурсу).

• Інші учасники конкурсу отримують «Сертифікат учасника Всеукраїнського конкурсу «Творчий вчитель – обдарований учень».

• Роботи переможців та лауреатів Конкурсу рекомендуються членами комісії до видання у практико-орієнтованих збірниках Інституту обдарованої дитини НАПН України та розміщуються на Всеукраїнському освітньому порталі «Острів знань».

9. Фінансове та інформаційне забезпечення конкурсу

6.1. Фінансова діяльність щодо організації та проведення конкурсу здійснюється згідно з чинним законодавством України.

6.2. Джерелами фінансування конкурсу є кошти учасників конкурсу, засновників, спонсорські, благодійні та інші кошти, не заборонені чинним законодавством.

6.3. Інформація про результати кожного етапу конкурсу розміщуються на офіційному сайті Інституту обдарованої дитини НАПН України (http://www.iod.gov.ua ) та на сторінці Facebook Інституту (https://www.facebook.com/iod.gov/)

7. Контактна інформація організаційного комітету конкурсу

Веб-сторінка конкурсу: teacher.iod.gov.ua

Телефони для довідок:

Моб. телефон: +38(067)233-65-63

E-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

    12 березня 2021 року а платформі "Зум" відбувся  вебінар з теми "Е-оцінювання, самооцінювання   учнів на уроках української мови й літератури". Про види і форми оцінювання,особливості електронного оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання на уроках української мови й літератури. розповіла Гапон Л.О., PhD, ТКМЦНОІМ.  Учитель словесності ТЗОШ№4, "старший учитель" Семенець Г.В. висвітлила тему " Формування інформаційно-цифрової компетентності шляхом упровадження медіаосвіти на уроках української мови та літератури".

       Навчальні відео для створення тестів

• Створення та налаштування гугл-форми https://youtu.be/bkjXsROn3us
• Типи запитань гугл-форми  https://youtu.be/f5T1vssQMhM
• Варіанти поширення форми гугл-форми  https://youtu.be/aW3lGTxs-Gs
• Створення тестів за допомогою гугл-форми https://youtu.be/-6tXc27oN9Q
• https://docs.google.com/document/d/1BokVl_93GQw-vooctoawL8hAMXdyIBb6aSi_v6y1nR8/edit?usp=sharing

Ідеї для самооцінювання

1. Емоджи. Учні  повинні заповнити роздрукований робочий аркуш (або онлайн), окресливши один з запропонованих емоджи. Наприклад, щасливе обличчя – я вмію, замислене обличчя – я не все розумію, заплаканий смайлик – мені потрібні додаткові роз'яснення. 

2. Зелений, жовтий, червоний На робочому аркуші заплануйте клітинку, яку учні мають розфарбувати. Обирати колір слід відповідно до того, наскільки учень зрозумів  матеріалу уроку: зелений - я розумію, я можу це зробити сам і навіть пояснити іншим; жовтий - мені потрібно трохи більше пояснень; червоний - я не розумію. Або видайте всім по три картки і проведіть оцінювання за допомогою карток. Так ви побачите, наприклад, яку тему слід повторити ще раз. Або з'ясуєте, яким учням в яких питаннях потрібна допомога. Ще можна розподілити учнів на групи: зелені - ті, хто повністю зрозумів нову тему, червоні - ті, хто не зовсім , зелені -  ті,  зовсім не зрозумів. Зеленій групі запропонуйте додаткові завдання з теми. Жовтій дайте завдання середньої складності, червоній поясніть тему ще раз і дайте прості завдання. Ще одна ідея для інтерактиву на уроці – хай ті, хто зрозумів тему, пояснять її тим, хто її не опанував на достатньому рівні.

3. Анкета самооцінювання або рефлексія. Складіть перелік питань для самооцінювання. Для молодших школярів їх можна повісити на стіну. Для середньої і старшої школи використайте  QR-код. 

4. Селфі. Якщо вже учні так прив’язані до своїх телефонів, дозвольте їм використати гаджет як інструмент самооцінки. Хай на селфі вони покажуть таку емоцію, яка б відображала, як вони почуваються на уроці, чи все зрозуміли, чи ще мають якісь питання. Усі селфі надсилаються вчителеві, який виводить фото на проектор і надає кожному 10 секунд пояснити селфі. Далі вчитель вирішує, чи потрібне повторення, чи можна давати нову тему.

5. Інстаграм-історія. Дивлячись сторіз в Інстаграмі можна зробити висновки, як пройшов день у людини. Запропонуйте учням намалювати чи схематично записати сторіз уроку. Тобто зафіксувати основні моменти. Це і для вчителя буде дуже інформативно, подивитися, що саме запам'яталося з активностей на уроці. 

6. Твіт уроку. Вміння стисло визначити основну ідею може знадобиться будь-де. Запропонуйте учням дати відповіді на ці питання в межах 140 символів (як у твітері). Хай також придумають хештеги. Про що ви дізналися сьогодні? Що найбільше вразило? Що найбільтше зацікавило?

У ТНВК ШПЛ№2 З нагоди вшанування пам'яті Кобзаря учні 4-А класу (вчитель - Дутчак О. М.) відправились у віртуальну мандрівку життєвими стежками митця, виконували різні цікаві завдання, декламували вірші поета, презентували лепбук. Під тгаслом "Ми чуємо тебе,Тарасе, крізь століття" проведено годину спілкування у 5-А1 класі ТНВКШПЛ#2. Учні черпали знання про Т.Г.Шевченка з відеоресурсів, ділилися цікавинками про життя і творчість Кобзаря, а також декламували найвідоміші вірші поета. 12 березня учні 7-А1 та 7-А3 класів (вчителі Муляр Тамара Василівна та М'ясковська Ірина Володимирівна) провели брейн-ринг "Слава Тараса Шевченка - слава України". Діти із захопленням працювали у групах, виконували різноманітні завдання на таких станціях: "Літераторознавча", "Мистецька", "Автобіографічна", "Математична", "Таємнича", "Лінгвістична".

ТСШ№3 вшановували пам‘ять геніального поета і художника Тараса Григоровича Шевченка. Учні початкових класів разом створили проєкти, працюючи у групах. Вони вчились ефективній комунікації, використовуючи спільно підібрані матеріали, провели конкурс читців поезії творця.

У ТСШ№7  провели конкурс читців творів Т.Г.Шевченка в рамках відзначення 207- річниці від дня народження . 53 учасники брали участь у заході. Звучали вірші, пісні. Учні 5-Б класу підготували  свято, приурочене Великому Кобзарю.

У ТЗОШ№14 поезії Шевченка звучали  не тільки українською,а й польською та англійською мовами.Маленькі українці дізнавались про Шевченка-модника, його сучасних двійників, найменший у світі Кобзар, про кратер на Меркурії, названий в честь поета. Також слухали поезії і малювали до них ілюстрації. Було цікаво, весело і пізнавально.

Шевченківський тиждень відбувся в ТСШ 17.

У Шевченківські дні в ТНВКШПЙС навчальний сектор Шкільного учнівського парламенту організував для учнів 5-7 класів квест «Стежками Т.Г.Шевченка». Школярі з цікавістю виконували завдання та продемонстрували ґрунтовні знання з творчості Кобзаря.

 Гурток образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва КЗ ТМР "Станція юних техніків" своєю творчістю долучається до святкування 207 річниці від дня народження нашого національного пророка, генія слова, поета, драматурга та художника Тараса Григоровича Шевченка. Вивчаємо, читаємо і малюємо його невмирущі твори!

Розпочали навчання дві групи ФФМ-16 з теми "Актуальні аспекти викладання української літератури в НУШ" . Учителі опрацьовуватимуть найновіші методики викладання, визначатимуть самоцінність індивідуального досвіду дитини в спілкуванні з художнім текстом, продукуватимуть стратегії сучасної методики викладання української літератури,  її екзистенціально-діалогічний та процесуально-діяльнісний аспекти.

• Бартіш Олена, учениця 8 класу Тернопільського НВК „Школа-колегіум Патріарха Йосифа Сліпого”;
• Гаврись Софія, учениця 10 класу Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №27 імені Віктора Гурняка;
• Гербут Уляна, учениця 6 класу Тернопільської Української гімназії імені Івана Франка Тернопільської міської ради;
• Олійник Ірина, учениця ДНЗ „Тернопільський центр професійно-технічної освіти”;
• Жаровська Юлія, учениця 7 класу Тернопільської Української гімназії імені Івана Франка;
• Закордонець Соломія, учениця 9 класу Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №16 імені Володимира Левицького Тернопільської міської ради;
• Лобас Денис, учень 5 класу Тернопільської Української гімназії імені Івана Франка Тернопільської міської ради;
• Малюта Олена, учениця 11 класу Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №29 з поглибленим вивченням іноземних мов Тернопільської міської ради.