Фільтрувати матеріали за датою: лютого 2020
Четвер, 27 лютого 2020 12:10

Парад літературних героїв у ТУГ

26 лютого 2020 року в гімназії пройшов парад літературних героїв – продовження Дня української книжки. Учні відтворили персонажів улюблених книг. Коридорами гімназії під музику крокували персонажі народних, літературних казок, Аля, Недочеревик і Недоладько, Мирослави із «Захара Беркута», отаман Чучупака, пані Копова, князі Ярослав Мудрий і Володимир Великий. Літературні герої упродовж робочого дня піднімали настрій учням, збуджували інтерес до читання. А учасники почувалися акторами.

 

Опубліковано в Сьогодні у школі
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАКАЗ
23.10.2019  № 1332
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
17 грудня 2019 р.
за № 1247/34218

Деякі питання проведення в 2019/2020 навчальному році державної підсумкової атестації осіб, які здобувають загальну середню освіту

Відповідно до статті 34 Закону України «Про загальну середню освіту», пунктів 45 розділу I, пунктів 12 розділу II Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979, наказу Міністерства освіти і науки України від 11 травня 2019 року № 635 «Деякі питання проведення в 2020 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 05 червня 2019 року за № 578/33549, НАКАЗУЮ:

1. Затвердити такі, що додаються:

1) Перелік навчальних предметів, із яких у 2019/2020 навчальному році проводиться державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття початкової освіти (у 4 класах закладів загальної середньої освіти);

2) Перелік навчальних предметів, із яких у 2019/2020 навчальному році проводиться державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття базової середньої освіти (у 9 класах закладів загальної середньої освіти);

3) Перелік навчальних предметів, із яких у 2019/2020 навчальному році проводиться державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти (профільної загальної середньої освіти).

2. Установити, що в 2019/2020 навчальному році державна підсумкова атестація осіб, які:

1) завершують здобуття початкової освіти, базової середньої освіти, проводиться в закладі освіти в письмовій формі;

2) завершують здобуття повної загальної середньої освіти (профільної середньої освіти) (далі - повної загальної середньої освіти), проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання відповідно до Порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10 січня 2017 року № 25, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 січня 2017 року за № 118/29986 (крім випадків, зазначених у пунктах 6-1113-1618 розділу II Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979 (далі - Порядок атестації));

3) завершують здобуття повної загальної середньої освіти та зазначені в пунктах 6-11, 13-16, 18 розділу II Порядку атестації, проводиться в закладі освіти в письмовій формі;

4) завершують здобуття повної загальної середньої освіти та здобувають освіту мовами національних меншин чи корінних народів, з мови національних меншин чи корінних народів (за заявою одного з батьків або інших законних представників та за рішенням педагогічної ради) проводиться в закладі освіти в письмовій формі;

5) бажають скористатися правом повторного складання державної підсумкової атестації з української мови, та/або математики, та/або історії України, що передбачено пунктом 5 наказу Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 року за № 8/32979, проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання відповідно до Порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10 січня 2017 року № 25, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 січня 2017 року за № 118/29986.

3. Директорату дошкільної та шкільної освіти (Осмоловський А.О.) забезпечити подання цього наказу в установленому законодавством порядку на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України.

4. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Мандзій Л.С.

5. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційного опублікування.

Міністр Г. Новосад
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства
освіти і науки України
23 жовтня 2019 року № 1332

ПЕРЕЛІК
навчальних предметів, із яких у 2019/2020 навчальному році проводиться державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття початкової освіти (у 4 класах закладів загальної середньої освіти)

1. Українська мова (оцінювання результатів з української мови та читання).

2. Математика.

3. Мова національної меншини або мова корінного народу (у класах з навчанням або вивченням мови національної меншини чи корінного народу на підставі заяви одного з батьків або законних представників за рішенням педагогічної ради закладу освіти, затвердженим наказом керівника закладу освіти).

Генеральний директор
директорату дошкільної
та шкільної освіти


А. Осмоловський
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства
освіти і науки України
23 жовтня 2019 року № 1332

ПЕРЕЛІК
навчальних предметів, із яких у 2019/2020 навчальному році проводиться державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття базової середньої освіти (у 9 класах закладів загальної середньої освіти)

1. Українська мова.

2. Математика.

3. Один із навчальних предметів зі списку (за рішенням педагогічної ради закладу освіти, затвердженим наказом керівника закладу освіти):

1) біологія, всесвітня історія, географія, зарубіжна література, іноземна мова (англійська, іспанська, німецька або французька мова відповідно до освітньої програми закладу освіти), інформатика, історія України, основи правознавства, українська література, фізика, хімія - для учнів класів з українською мовою навчання, у яких не вивчається мова національної меншини чи корінного народу;

2) біологія, всесвітня історія, географія, література, іноземна мова (англійська, іспанська, німецька або французька мова відповідно до освітньої програми закладу освіти), інформатика, інтегрований курс «Література», історія України, мова національної меншини, мова корінного народу, основи правознавства, українська література, фізика, хімія - для учнів класів з навчанням або вивченням мови національної меншини.

Генеральний директор
директорату дошкільної
та шкільної освіти


А. Осмоловський
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства
освіти і науки України
23 жовтня 2019 року № 1332

ПЕРЕЛІК
навчальних предметів, із яких у 2019/2020 навчальному році проводиться державна підсумкова атестація осіб, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти (профільної середньої освіти)

1. Українська мова.

2. Історія України або математика (за вибором здобувача освіти*).

3. Один із навчальних предметів зі списку: історія України, математика, іноземна мова** (англійська, іспанська, німецька або французька мова), біологія, географія, фізика, хімія (за вибором здобувача освіти***).

4. Мова національної меншини чи корінного народу****.

__________
* Здобувачі освіти, які для проходження державної підсумкової атестації вибрали другим навчальним предметом історію України, можуть вибрати третім навчальним предметом математику і навпаки.
** Відповідно до освітньої програми закладу освіти.
*** Здобувачі освіти, які відповідно до освітньої програми закладу освіти вивчали навчальний предмет «Природничі науки», можуть вибрати один з таких навчальних предметів: біологія, географія, фізика, хімія.
**** Для здобувачів освіти, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти мовами національних меншин чи корінних народів (на підставі заяви одного з батьків або інших законних представників та за рішенням педагогічної ради).

Генеральний директор
директорату дошкільної
та шкільної освіти


А. Осмоловський
Генеральний директор
директорату вищої освіти та
освіти дорослих


О. Шаров
Генеральний директор
директорату професійної освіти

І. Шумік
Опубліковано в ЗНО, ДПА

Презентація

26 лютого 2020 року відбулося заняття в інтерактивній школі вчителів-словесників з теми "Синтез інноватики і традицій як запорука успішного навчання на уроках української мови й літератури". Про  інноваційні уроки як основу методичної творчості розповіла Леся Гапон, PhD, методистка ТКМЦНОІМ.Тему "Впровадження концептуальних засад НУШ в практику роботи вчителя-словесника" висвітлила координаторка інноваційної діяльності з учителями української мови й літератури ТЗОШ№22 Сеник Л.В.  Творчий тандем словесниць ТЗОШ№22  - Стасіна Н.М.та Чернецька  О.М.  - репрезентували цінний досвід проведення бінарних та інтегрованих уроків з різновіковими групами учнів. Процес формування продуктивної творчої компетентності на уроках української літератури  продемонструвала на прикладі використання театралізацій на уроках української літератури учитель-словесник ТЗОШ №22 Марункевич Н.О. Пленерні уроки патріотизму репрезентувала Кобилянська Г.Р., учитель-словесник ТЗОШ №22.

 «Книги – це ріки, що напувають світ, велика користь від науки книжної», - записано в найдавнішій пам’ятці українського письменства «Повісті минулих літ». Велику любов до української книжки продемонстрували учні гімназії    ім. І.Франка 24 лютого 2020 року під час дня української книжки, що відбувся в рамках Декади української мови й літератури.Гімназисти ділилися враженнями від улюблених книг, рекламували їх, переконували прочитати. До участі були залучені не лише учні, а й учителі.Читаймо книги українських авторів!

Опубліковано в Сьогодні у школі
Неділя, 23 лютого 2020 20:27

Як оцінюємо урок словесності

 
 Експертна оцінка уроку української мови

Клас____________ Дата _____________ Кількість учнів (присутні/відсутні) __________/__________

Учитель___________________________Категорія___________________Стаж___________

Тема уроку_____________________________________________________________________

Мета уроку____________________________________________________________________

Мета відвідування______________________________________________________________

Параметри та показники уроку Експертні висновки та пропозиції

Увідно-мотиваційний етап

  • Обґрунтоване визначення мети, завдань, типу уроку, його місця в системі уроків з теми з урахуванням:

а) програмових вимог,

б) змісту матеріалу,

в) необхідного рівня знань і вмінь учнів,

г) підготовленості класу,

ґ) можливостей самого вчителя,

д) прогнозів на кінцевий результат навчання

  • активізація уваги учнів, налаштування на творчу співпрацю вчителя й учнів
 
Операційно-пізнавальний етап
  • Реалізація змістових ліній мовної освіти:
  1. мовно-мовленнєвої
  2. соціокультурної
  3. діяльнісної
  • Реалізація наскрізних змістових ліній:
  1. екологічна безпека та сталий розвиток
  2. громадянська відповідальність
  3. здоров'я і безпека
  4. підприємливість та фінансова грамотність
  • Формування ключових компетентностей випускника НУШ:
  1. спілкування державною мовою
  2. спілкування іноземними мовами
  3. математична компетентність
  4. компетентності в природничих науках і технологіях
  5. інформаційно-цифрова компетентність
  6. уміння вчитися впродовж життя
  7. ініціативність і підприємливість
  8. соціальна та громадянська компетентності
  9. обізнаність та самовираження у сфері культури
  10. екологічна грамотність і здорове життя
  • Забезпечення чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів:
  1. аудіювання
  2. говоріння
  3. читання
  4. письмо
  • Формування комунікативної компетентності учнів: розвиток діалогічного та монологічного мовлення
  • Добір текстового матеріалу з урахуванням однієї програмової соціокультурної лінії
  • Розвиток базових лексичних, граматичних, культуромовних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок
  • Збагачення словникового запасу учнів
  • Оптимальність поєднання методів, прийомів роботи та засобів навчання, класних, групових і індивідуальних форм навчання
  • Виокремлення складних моментів нової теми, продумування алгоритму їх пояснення із застосуванням різних методів і методичних прийомів
  • Зв'язок змісту уроку з реальним життям : практична цінність інформації, підтверджена фактами у змодельованих на уроці ситуаціях;  
  • Регламентованість обсягу і складність завдань
  • Використання наочного та роздавального матеріалу,   ІКТ
  • Оптимальне використання часу на уроці
  • Дотримання правил культурного спілкування: уважно слухати співрозмовника; не перебивати; давати час учням на обдумування відповіді; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження у такій формі, щоб не образити співрозмовника, тощо
 

Корекційно-оцінювальний етап

  • Перевірка рівня сформованості знань і вмінь на різних рівнях засвоєння, закріплення матеріалу, робота над помилками
  • Оцінювання чотирьох видів мовленнєвої діяльності учнів: аудіювання, говоріння, читання, письмо
  • Інтегрування знань учнів з української мови й літератури
  • Дотримання критеріїв оцінювання результатів мовленнєвої діяльності, мовних знань і вмінь, мовного розвитку
  • Оцінювання рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей: самооцінювання учнів, формувальне оцінювання учнів
  • Контроль і самоконтроль учнів під час виконання домашніх завдань, перевірки і самоперевірки після виконання завдання
 

Підсумковий етап

  • Уміння вчителя виділити отримані нові знання та навчальні компетенції
  • Визначення оптимального обсягу домашнього завдання з урахуванням індивідуальних особливостей учнів
  • Диференціація домашніх завдань
 

Самооцінка уроку вчителем____________________________________________________________________

Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку______________________________

Рекомендації учителю______________________________________________________________

Найбільш яскравий елемент уроку__________________________________________________

Підпис експерта________________________________________________

Експертна оцінка уроку української літератури

Клас____________ Дата _____________ К-сть учнів (присутні/відсутні) __________/__________

Учитель___________________________Категорія___________________Стаж___________

Тема уроку_____________________________________________________________________

Мета уроку____________________________________________________________________

Мета відвідування______________________________________________________________

Параметри та показники уроку Експертні висновки та пропозиції

Увідно-мотиваційний етап

  • Обґрунтоване визначення мети, завдань, типу уроку, його місця в системі уроків з теми з урахуванням:

а) програмових вимог,

б) змісту матеріалу,

в) необхідного рівня знань і вмінь учнів,

г) підготовленості класу,

ґ) можливостей самого вчителя,

д) прогнозів на кінцевий результат навчання

  • Активізація уваги учнів, налаштування на творчу співпрацю вчителя й учнів
 
Операційно-пізнавальний етап
  • Реалізація змістових ліній літературної освіти:
  1. емоційно-ціннісної
  2. компаративної
  3. літературознавчої
  4. культурологічної
  • Реалізація наскрізних змістових ліній:
  1. екологічна безпека та сталий розвиток
  2. громадянська відповідальність
  3. здоров'я і безпека
  4. підприємливість та фінансова грамотність
  • Формування ключових компетентностей випускника НУШ :
  1. спілкування державною мовою
  2. спілкування іноземними мовами
  3. математична компетентність
  4. компетентності в природничих науках і технологіях
  5. інформаційно-цифрова компетентність
  6. уміння вчитися впродовж життя
  7. ініціативність і підприємливість
  8. соціальна та громадянська компетентності
  9. обізнаність та самовираження у сфері культури
  10. екологічна грамотність і здорове життя
  • Формування читацьких компетентностей
  • Уведення теоретико-літературних понять
  • Встановлення літературно-мистецьких зв’язків
  • Інтерпретація й аналіз літературного твору
  • Участь учнів у дослідницькій діяльності
  • Інтерсуб’єктність: діалог із автором, твором, літературним героєм тощо
  • Оптимальність поєднання методів, прийомів роботи та засобів навчання, класних, групових і індивідуальних форм навчання
  • Виокремлення складних моментів нової теми, продумування алгоритму їх пояснення із застосуванням різних методів і методичних прийомів
  • Зв'язок змісту уроку з реальним життям : практична цінність інформації, підтверджена фактами у змодельованих на уроці ситуаціях;  
  • Регламентованість обсягу і складність завдань
  • Використання наочного та роздавального матеріалу, ІКТ
  • Оптимальне використання часу на уроці
  • Дотримання правил культурного спілкування: уважно слухати співрозмовника; не перебивати; давати час учням на обдумування відповіді; призупиняти своє мовлення, аби дати можливість висловитись іншому; висловлювати критичні зауваження у такій формі, щоб не образити співрозмовника, тощо
 
Корекційно-оцінювальний етап
  • Перевірка рівня сформованості знань і вмінь на різних рівнях засвоєння, закріплення матеріалу, робота над помилками
  • Інтегрування знань учнів з української та зарубіжної літератури
  • Дотримання критеріїв оцінювання
  • Оцінювання рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей: самооцінювання учнів, формувальне оцінювання учнів
  • Контроль і самоконтроль учнів під час виконання домашніх завдань, перевірки і самоперевірки після виконання завдання
 
Підсумковий етап
  • Уміння вчителя виділити отримані нові знання та навчальні компетенції з мови.
  • Диференційоване домашнє завдання
 

 Самооцінка уроку вчителем________________________________________________________

Експертні висновки щодо ефективності і результативності уроку_____________________

Рекомендації вчителю______________________________________________________________

Найбільш яскравий елемент уроку__________________________________________________

Підпис експерта________________________________________________

Опубліковано в Методичні рекомендації
Неділя, 23 лютого 2020 20:27

Свято мови в ТШЛ№21

День рідної мови відсвяткували у ТШЛ№21.
Свято творчих родин ліцею вдалось. Концерт та мистецька виставка вдало доповнювали одна одну і зробили дійство цікавим, атмосферним та колоритним.

Опубліковано в Сьогодні у школі
Неділя, 23 лютого 2020 19:59

Мову вшанували в ТЗОШ№25

Ми любимо свою українську мову.Вона-берегиня та колиска народу!!!

Опубліковано в Сьогодні у школі
Неділя, 23 лютого 2020 19:56

Свято мови в ТСШ№3

Яка моя мова?
Питання, на яке шукаємо відповіді протягом життя, вчимося й навчаємо.
Захоплення словом, його звучанням, значенням, могутністю.
Бажання майстерно й вишукано добирати слова, щоб були між нами розуміння, любов, злагода.
ГордістьЮ бо моя мова українська 

Опубліковано в Сьогодні у школі
Неділя, 23 лютого 2020 19:53

Свято мови у ТЗОШ№23

20-21 лютого 2020 р. у Тернопільській загальноосвітній школі №23 лунали найкращі слова любові до рідної мови. Учителі-словесники підготували цікаві заходи до Міжнародного дня рідної мови, девізом яких були слова : Шануймо мову над усі боги, Якщо ми хочем зватися народом. Цікавинки про українську мову звучали на уроках у 5-Ж,5-Г,6-В класах. Учителі Лисевич Л.П. та Дулиш Л.В.спонукали своїх вихованців до пошуку прислів’їв , загадок про рідну мову, складання ребусів та сенканів. Учні 8,9,11-х класів з учителями М.І.Олійник та Л.В.Дулиш долучилися до написання диктантів національної єдності «Мова-єдність етносів України» та «Мова кожного етносу – неповторна і своя». Учитель Палкова З.Ф. цікаво та креативно провела медіаурок у 9-А класі «Розвиток української мови у суспільному контексті .Тренди в інформаційному світі». Дев’ятикласники довели , що вони є носіями українського слова у сучасному мовленнєвому просторі. На уроці спробували вживання фемінітивів і з’ясували значення нових медіатермінів, учні репрезентували власні медіапроекти на тему безпеки в соцмережах. Тепло і щиро звучали вітання з Днем рідної мови в учительській , підготовлені учителями Крайчак Н.М., Пилипишин Г.І. та учнями 5-9 класів , які також розповіли про історію святкування Міжнародного дня рідної мови . Святкову імпрезу «Квітни, мово, зірниця слова» підготувала учитель Коцяба В.Ю. з учнями 5-Б класу. До глибини душі вразили присутніх пісні «Гімн українській мові», «Рідна мова», легенда «Як ростуть слова». Учасники дійства довели , що мова для них - духовне джерело , поклик власного сумління. Завершилося свято флешмобом «Мова єднання». Солістами були учениці 7-Б класу Бедьо Евеліна та Букатка Христина . «Шановні педагоги та педагогині!»- такими словами запрошено учителів –предметників на практикум «Перерва грамотності» . Про нову редакцію Українського правопису, основні зміни та їх практичне упровадження педагоги дізнались зі слів доповідача – учителя української мови та літератури Заяць І.В. Присутні мали змогу переглянути презентацію та відеоролик з цієї теми . Особливо емоційно сприйняли зміни щодо творення фемінітивів. А гарний настрій усім подарували учні 6-А класу з літературно-музичною композицією про мову, підготовленою учителем Тарасюк Л.А. Заінтригували відвідувачів мовними витребеньками учні 7-Б класу з учителькою Кліщ М.М. Про значимість рідної мови у житті кожної людини семикласники розмірковували , ознайомившись із змістом казки «Як народ забув свою мову». Захоплюючими були такі види роботи : «Відгадайко», «Закінчи прислів’я», «Упізнай казкового героя», «Жарти» , де школярі проявляли кмітливість , розсудливість, знання рідної мови . Святковий настрій панував протягом дня . Цікавими висловами про рідну мову, прислів’ями, сенканами , поетичними рядками прикрасили Дерево мови учні та вчителі школи. Зрозуміло , що учителі та вихованці 23 школи відчувають приналежність до свого народу, народності, нації, а мова є тим інструментом , що єднає націю. Українські слова є для всіх нас духовним джерелом життя , тож вони плекають в душі любов до рідної мови. Л.Лисевич , учитель-методист О.Дмитрусь, заступник директора з НВР
Опубліковано в Сьогодні у школі
Сторінка 1 із 3