5 клас. СКЛАДАННЯ ПРОДОВЖЕННЯ КАЗКИ «НЕЗВИЧАЙНІ ПРИГОДИ АЛІ В КРАЇНІ НЕДОЛАДІЇ» Г.МАЛИК.
Мета уроку: – навчити дітей складати казку,
– розвивати творчу уяву , фантазію,
– виховувати почуття прекрасного , прагнення робити добро.
Тип уроку : урок розвитку зв’язного мовлення.
Обладнання : підручник ,пам’ятки «Як редагувати письмову роботу».
Методи, прийоми і форми роботи : бесіда, «Кошик» , «Аукціон» , «Крісло автора», «Рефлексія».
ПЕРЕБІГ УРОКУ
I.ОРГАНІЗАЦІЙНО-МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП.
ІІ.ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ.
Вступне слово вчителя.
І досі ми слухаємо казки , затамувавши подих. Очевидно, вони приваблюють читача різного віку, бо дарують віру в диво, життєдайну силу. Сьогодні спробуємо самі створити казку.
Кажуть, що існують певні закони казки : по-перше, її творцем може бути людина з чистими помислами , по-друге , казки дуже часто збуваються , а звідси відповідальність автора за роботу. Нехай Синій птах , символ удачі, торкнеться своїм крилом кожного із вас.
Учні в зошитах записують тему уроку, усно визначають мету та завдання уроку.
ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.
ПРИЙОМ « КОШИК» . На картках учні записують терміни , що стосуються теми ( казка , заголовок, тема, головна думка , зачин , основна частина , кінцівка , розповідь , опис ). Діти , складаючи картки у кошик, пояснюють значення терміна.
«АУКЦІОН». Учні отримують завдання за рядами.
1 ряд записує у зошити можливі варіанти зачинів у казках. ( Було ще за старих часів… Жили-були… Не в нас і не тепер…Десь за горами , за лісами, не знати , в якій державі жили…Було це в сімдесят сьомій державі, за Скляною горою… тощо)
2 ряд записує у зошити усталені мовні звороти, які використовують у основній частині ( Пішла світ за очі.Сіла й зажурилась. От вони порадились й вирішили. Ідуть вони день, ідуть другий , а на третій бачать… Скоро казка мовиться , та не скоро діло робиться. І що б ви думали? тощо)
3 ряд записує у зошити традиційні для казки кінцівки ( І стали вони жити-поживати і добра наживати. От вам і казка , а мені бубликів в’язка . Цю казку розповіла баба дідові , а дід – сусідові , сусід – кумі на толоці , кума вороні та сороці, а сорока жити не могла , доки всім не розповіла.)
БЕСІДА :
– Назвіть головних та другорядних героїв казки «Незвичайні пригоди Алі в Недоладії» Г.Малик.
–Яку рису характеру засуджує Г. Малик ? Чому ?
–Які вади характерні для ваших однолітків ?
–Уявіть , що ці негативні риси «живуть» у певних державах , назвіть ці країни по-особливому. 2
–Які герої можуть жити у вигаданих вами країнах ? Доберіть їм незвичайні імена .
–Які фантастичні предмети стануть у пригоді ?
« КРІСЛО АВТОРА» . Учні за бажанням сідають у «крісло автора» і діляться ідеями щодо можливих пригод Алі .
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА .
У казковій країні розминка –
Довгождана фізична хвилинка.
Втому проженем руками ,
Вгору їх піднімемо з вами .
Потім присядемо дружно ,
Ноги згинаємо пружно.
Руки , мов крила , розправимо,
До теплого сонця полинемо.
Швидко минула хвилинка ,
Нас збадьорила розминка .
ІV. САМОСТІЙНА РОБОТА .
РОБОТА З ЧЕРНЕТКОЮ ( учні пишуть чорновий варіант казки).
V. ПЕРЕВІРКА І РЕДАГУВАННЯ КАЗКИ.
Кілька учнів зачитують казки. Учитель вносить деякі корективи , попереджує недоліки.
Діти ознайомлюються з пам’яткою « Як редагувати творчу роботу».
- Визначте , чи вдало дібрана назва казки , чи відповідає написане назві .
- Перевірте наявність всіх структурних частин казки : зачину , основної частини , кінцівки .
- Простежте , чи послідовно викладено думки . 3
- Зверніть увагу на те , чи повторюються ті самі слова , вирази , чи є русизми . Можливо , потрібно замінити деякі речення вдалішими.
- Подумайте , чи можна зробити текст більш цікавим для читача. Відкорегуйте написане .
VІ.РЕФЛЕКСІЙНО-ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП.
«РЕФЛЕКСІЯ». Мої очікування …
Настрій у мене …
Мені сподобалось …
Виникли труднощі …
ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДЕЙ УЧНІВ.
VІІ.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ : завершити редагування казки. Переписати роботу на окремий аркуш паперу , намалювати ілюстрацію до казки. Два учні отримують випереджаюче завдання : намалювати карту країни Недоладії.