Понеділок, 17 жовтня 2016 21:54

Запроваджуємо новий Держстандандарт!

12 жовтня 2016 року в ТНВК "Школа-колегіум Патріарха Йосифа Сліпого" методист ТКМЦНОІМ Гапон Л.О.  провела методичний захід щодо реалізації нового Держстандарту базової освіти в галузі вивчення рідної мови.  Мета: презентація оптимальних методів і прийомів щодо формування предметних і соціальних компетентностей на уроках української мови.

У рамках заходу методистом було продемонстровано показовий урок з теми: "Тире між підметом і присудком"(українська мова;  8 клас). У ході обговорення учителі визначили,на яких етапах уроку і яким чином були реалізовані соціокультурна і діяльнісна змістові лінії, як було забазпечено здійснення компетентнісного підходу, які інноваційні техніки було використано.

Результати колективного аналізу викладено в таблиці

ПІП методиста Тип уроку Форми роботи на уроці

Базові технології, програми (ІКТ, їх назви)

Змістові лінії предмета (за Держстандартом 8 кл.) Педагогічний інструментарій

Вправи, прийоми, методи,

(авторські)

Гапон Леся Олексіївна Урок вивчення нового матеріалу

Елементи інтеракції:

1)обговорення  епіграфа (мотивація навчальної діяльності),

2)«мозковий штурм» (формулювання мети уроку);

3)робота «в трійках» (актуалізація опорних знань).

Елементи технології гри:

1) розігрування сценки «Знайомтесь!»(формування опорних умінь і навичок).

Види мовленнєвої діяльності (засвоєння нових знань, формування опорних умінь і навичок):

1)аудіювання (сприймання учнями тексту про на слух, бесіда за змістом тексту);

2)читання (виразне читання тексту учнем);

3)письмо (виконання вправ);

4)говоріння (складання діалогу).

Презентація

Основною особливістю нового Державного стандартує орієнтація вимог до рівня підготовки випускників на досягнення компетентностей.

На етапі мотивації навчальної діяльності (під час обговорення епіграфа уроку «Знання – це скарб, а вміння вчитись – ключ до нього») визначено домінантою уроку формування ключової життєвої компетентності – уміння вчитись.

На етапі засвоєння нових знань учні вчились працювати із складним навчальним матеріалом, «фасилітуючи його» за принципом «Залишаємо два з багатьох» для легшого розуміння.Ознайомились із асоціативними техніками запам’ятовування.

На етапі формування опорних умінь і навичок училися застосовувати здобуті знання на прикладах.

Наскрізними змістовими лініями мовного компонентанового Держстандарту є мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна змістові лінії.

Мовленнєва змістова лінія (На уроці забезпечено використання чотирьох видів мовленнєвої діяльності:1)аудіювання, 2)читання, 3)письмо, 4)говоріння).

 Мовна змістова лінія(На уроці забезпечено вивчення орфограми «Тире між підметом і присудком», закріплено знання з тем: «Складений дієслівний присудок», «Складений іменний присудок».

 Соціокультурна змістова лінія (На уроці висвітлено матеріал про звичаї українського народу, пов’язані із святом Покрови Пресвятої Богоматері, згадано про відзначення 14 жовтня Дня українського козацтва, Дня захисника України).

Діяльнісна змістова лініяНа уроці забезпечено застосування здобутих знань у практичних ситуаціях: діти складали діалоги за поданим зразком із використанням типових в розмовній мові речень, в яких на письмі ставимо тире між підметом і присудком.

Метод фасилітативної алгоритмізації  (авторський) передбачає таку  послідовність застосування прийомів (авторських):

1) ознайомлення з новим матеріалом (робота з підручником);

2) перерозподіл матеріалу на дві частини (за принципом «Залишаємо два з багатьох»);

3) створення асоціативного ланцюжка прикладів для запам’ятовування правил (за принципом «Згадаєш приклади – відтвориш правило»);

4) застосування вивченого в усному та писемному мовленні.

Традиційне розуміння методу алгоритмізації: «Метод алгоритмізації  передбачає такі прийоми: поділ навчального  матеріалу на невеликі, логічно пов’язані з  елементарними цілями, частини;  розробку навчального алгоритму; поточного  управління».

Для реалізації методу фасилітативної алгоритмізації було розроблено:

  1. ряд вправ і завдань (діти працювали в міні-зошитах на друкованій основі);
  2. ментальні схеми (в презентації).
Прочитано 858 разів