Функції методичної роботи планування (визначеня системи заходів, спрямованих на досягнення найкращих результатів); організаційна (діяльність із удосконалення структури і змісту методичної роботи); діагностична(вивчення співвідношення між рівнем компетентності педагогів, що виявляється в узагальненому результаті їх праці, та вимогами суспільства до якості роботи працівників освіти); прогностична (передбачення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому); моделювальна (виробленні принципово нових положень навчально-виховної роботи, формування, експериментальна перевірка та впровадження передового досвіду); відновлювальна (відновлення частково забутих або втрачених учителями знань після закінчення навчального закладу); коригувальна (виправлення недоліків у діяльності педагогів, пов'язаних з використанням застарілих методик); пропагандистська (інформування й агітація педагогів щодо впровадження досягнень науки, передового досвіду); контрольно-інформаційна…

Мета. Навчальна мета. Спираючись на знання учнів із гуманітарних дисциплін, розкрити народотворчу і людинотворчу функції мови. Розвивальна мета. Розвивати критичне мислення, уміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки. Виховна мета. Виховувати шанобливе ставлення до української мови як консолідуючого фактору української державності, формувати національну свідомість, опірність до культурно-мовної експансії з боку інших держав, особисту відповідальність за майбутнє української мови. Обладнання. Національна символіка, вислови про мову, комп’ютер, проектор, сигнальні картки, ватмани, таблиці, стікери, дошка. Епіграфи: «Мова для людини священна. Посягти на неї, пограбувати її – означає посягти на корінь життя людини». (Олесь Гончар.) «Зостатися без почуття до свого рідного, до своєї мови, культури –…

 Дисертація Гапон Л. Лінгвістична спадщина Ярослава-Богдана Рудницького. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня к.філол. н. (доктора філософії). Тернопіль, 2017. 20 с. URL: https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/06/Gapon-L.O._avtoreferat.pdf  Гапон Л. Лінгвістична спадщина Ярослава-Богдана Рудницького. Дисертація на здобуття наукового ступеня к.філол. н. (доктора філософії).Тернопіль, 2017. 303 с. URL:https://ra.vnu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/06/Gapon-L.O._dysertatsiya.pdf Гапон Л. Тематичний бібліографічний покажчик лінгвістичних праць Ярослава-Богдана Рудницького. Тернопіль, 2017. 38 с. (Додаток до дисертації). Монографії Гапон Л. Лінгвістична спадщина Ярослава-Богдана Рудницького. Монографія. Тернопіль, 2017. 200 с.  Гапон Л. Внесок діяльності Ярослава-Богдана Рудницького в розвиток українського мовознавства (за матеріалами наукових розвідок канадського періоду життя й творчості вченого). Україна – Канада : Сучасні наукові студії. Книга 2. Луцьк, 2018.…

Фахові конкурси посідають вагоме місце в системі неперервної освіти педагогів. Вони є важливим стимулом і сучасною альтернативною формою підвищення рівня їх психолого-педагогічної компетентності та педагогічної майстерності. Фахові конкурси виявляють рівень сформованості у педпрацівників мотивації до самоосвіти, висвітлюють позитивні сторони процесу їх професійного зростання, а також визначають ефективність діяльності методичних служб щодо науково-методичного забезпечення процесу професійного становлення педагогів. Ключовою фігурою в процесі підготовки вчителів до конкурсів педмайстерності є методист. Адже саме його цілеспрямована робота, професійна компетентність, творчий підхід до організації методичних заходів повинні стати підґрунтям у розкритті індивідуальності, неповторності, самобутності й потенційних можливостей кожного з педагогів. У зв'язку з цим вагомого…