Інтенсивний розвиток новітніх технологій, поява нових форм і видів людської діяльності зумовлюють потребу постійного оновлення змісту, форм і методів навчання та організації освітнього процесу. Важливим є вдосконалення науково-організаційного, навчально- методичного та інформаційно-технологічного забезпечення навчання української мови.Відповідно до міжнародних рекомендацій мають відбутись організаційні й методичні зміни, зокрема наскрізне застосування цифрових технологій.   Інновації в навчанні української мови ґрунтовно описано в працях Н. Голуб, С. Гончаренка, О. Горошкіної, М. Грищенка, Т. Назарової, А. Нісімчук, В. Новосьолової, М. Пентилюк, О. Шпак та ін. Про використання цифрових технологій йдеться в дослідженнях лінгводидактів Т. Захарчук, Г. Корицької, І. Кучеренко, О. Кучерук, В. Лавренюк, О. Овчарук, С. Омельчука, О. Чупріної, Г. Шиліної, В. Шуляра та ін.   Комп’ютерні…

Креативність – це риса, яку можна розвивати під час будь-якого уроку, тренуючи уяву та спостережливість. Для розвитку креативного мислення на уроках української мови в НУШ є такі вправи: 1. Вправа «Ляпки». Акварельними, або звичайними фломастерами чи олівцями, ставиться ляпка у вигляді літери. Треба придумати не менше 5 предметів чи істот, на які вона схожа. Також, необхідно заохочувати учнів дивитись на зображення з різних боків – перевертати аркуш. Наприклад, літера «О» схожа на відкритий рот дитини, повітряну кульку, бублик, колобка, обручку, сонце, обруч для занять фізичною культурою, нуль. 2. Вправа «Чарівні речення». Вивчаючи нову літеру на уроці української мови, за можливості…

Наказом МОН від 02.08.2024 №1093 скасовано наказ МОН від 01.04.2022 №289 та затверджено рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів НУШ (далі – Рекомендації). І цей документ містить чимало нововведень! Аби допомогти освітянам опрацювати нові вимоги та підготуватись до їх реалізації, ми підготували вибірковий огляд цього документа. Критерії оцінювання Результати навчання – це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які учень здатний продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти та які можна: • ідентифікувати; • спланувати; • виміряти; • оцінити. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в…

Міністерство освіти і науки України опублікувало Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році. Вони доступні за покликанням. https://mon.gov.ua/news/opublikovano-metodychni-rekomendatsii-shchodo-vykladannia-navchalnykh-predmetiv-intehrovanykh-kursiv-u-shkolakh?fbclid=IwY2xjawFM9WpleHRuA2FlbQIxMQABHShkmKbJvHMF85BcaZ8B7mgozpIvTwDASCVPS6L3QyfnZTwaK5tUkTnV3Q_aem_UTnLkC8IJxavUW1tkwJL-g Педагогічний колектив закладу освіти може використовувати в освітньому процесі: модельні навчальні програми із зазначенням кількості годин, необхідної на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнівства з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності; навчальні програми, розроблені на основі модельних навчальних програм авторськими колективами відповідних модельних навчальних програм, 6 де зазначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнівства з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та…