Про стилістику і не тільки
27 травня в межах Міжнародного проєкту ЮНІСЕФ "Місто, яке вчиться" проведено показове заняття в Розмовному клубі для внутрішньо переміщених осіб "Слово".
Говорили про функціональні стилі мовлення. Наголосили на історичному аспекті (презентація у вкладенні), виконували практичні завдання (у вкладенні).
Однак основне - настрій взаємодопомоги, розуміння, бажання творити український простір разом.
| Стиль | Ознаки стилю | Уживання стилю |
| Розмовний | Використання загальновживаних слів; експресивність та емоційне забарвлення мовлення; використання жаргонізмів, вульгаризмів, діалектизмів; уживання неповних речень, вставних слів та звертань; часте використання слів із суфіксами пестливості чи зневаги |
Уживаний у повсякденному неофіційному спілкуванні |
| Науковий | Використання наукових термінів та слів іншомовного походження; однозначність уживання слів; логічність та аргументованість викладу думок; чітка структура тексту; уживання складних речень; використання карт, схем, таблиць |
Обслуговує потреби науки |
| Офіційно-діловий | Точність і лаконічність викладення фактів; обов’язкове оформлення документів за зразком; наявність реквізитів; стандартні початок і закінчення; використання мовних штампів і кліше; нейтральна лексика; використання слів тільки в прямому значенні; переважно прямий порядок слів; текст часто ділиться на розділи, пункти, підпункти |
Використовується в діловому спілкуванні усно і письмово |
| Стиль | Ознаки стилю | Уживання стилю |
| Публіцистичний | Уживання суспільно-політичних термінів; чіткий спосіб вираження думок; логічне викладення інформації з метою переконання слухачів; використання емоційно забарвлених слів, фразеологізмів, повторів, звертань; риторичні запитання, спонукальні речення; пристрасний, оцінний тон мовлення |
Уживаний у засобах масової інформації |
| Художній | Естетичний вплив на читача; образність, експресивність; використання емоційно забарвлених слів, суржику, арготизмів, вульгаризмів, діалектизмiв; уживання художніх засобів: епітетів, метафор, порівняння, гіпербол тощо | Використо вується в художній літературі |
| Конфеcійний | Непрямий порядок слів у реченні; повторення ключових слів або словосполучень для вираження важливої думки; можливе використання архаїчних форм іменників чи дієслів, застарілих слів; мова багата на слова з переносним значенням |
Задовольняє релігійні потреби суспільства |
Методичні рекомендації з формування медіаграмотності
Сучасне суспільство потребує людей, здатних демонструвати високу продуктивність праці, ефективно діяти у змінних умовах, добре орієнтуватися в мережевому просторі, критично мислити, протистояти негативним впливам і маніпуляціям, бути гнучким, позитивно налаштованим, активним.
Сформувати особистість громадянина, патріота, інноватора покликана освітня система, орієнтована на формування компетентностей, високу мотивацію до саморозвитку, інтеграцію знань – нова українська школа.
Реалізація реформи «Нова українська школа» передбачає формування 11-ти ключових компетентностей, визначених у Законі України «Про освіту» (вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися іноземними мовами, математична, культурна, екологічна, інформаційно-комунікаційна, громадянська та соціальна компетентності; інноваційність; навчання впродовж життя; компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій; підприємливість і фінансова грамотність), а також наскрізних умінь, викладених у Концепції НУШ: читання з розумінням; уміння висловлювати власну думку усно і письмово; критичне та системне мислення; творчість; уміння оцінювати ризики; ініціативність; вміння конструктивно керувати емоціями; розв’язувати проблеми, приймати рішення; співпрацювати з іншими людьми .
У цифровому суспільстві формування згаданих вище умінь і навиків неможливе без формування медіаграмотності.
Медіаграмотність – це комплекс умінь і навичок для розуміння тексту і підтексту; розрізнення в ньому інформації (першорядної і другорядної, достовірної і недостовірної, необхідної і надлишкової); застосовування інформаційно-комунікаційних технологій для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією у професійній діяльності, публічному просторі та приватному спілкуванні.
Вітчизняні й закордонні науковці М. Дорош, А. Леонтьєв, М. Маклюен, Ю. Наливайко, Ю. Хабермас, Е. Тоффлер досліджували медіаграмотність як світоглядний і соціокомунікаційний феномен. Дидактичні підходи до розвитку медіаграмотності студентів розглянули Г. Волошко, Н. Ничкало, О. Семеног, Г. Онкович, Ю. Наливайко, Н. Чичеріна. Актуальні аспекти формування медіаграмотної особистості учня й студента описали Н. Бондаренко, Ю. Ковтун, Г. Корицька, О. Савченко, В. Шуляр та ін.
Величезне значення у формуванні медіаграмотності на уроках української словесності має робота з медіатекстом – особливим комунікативним продуктом, що об’єднує медійні (візуальні, звукові, аудіовізуальні) та вербальні одиниці. В. Шуляр вважає медіатекст «особистісно й соціально значущим навчальним медіапродуктом співпраці медіачитача й медіасловесника».
Медіатексти стали органічною частиною сучасного освітнього процесу, оскільки розглядаються як джерело актуальної інформації, сприяють формуванню читацької грамотності, розвитку дослідницьких та творчих здібностей учнів.Робота з медіатекстами спрямована на вироблення здатності осмислювати медійну інформацію, відчувати прихований підтекст у медіапродукті, розуміти світогляд автора медіаповідомлення, визначати мету комунікації в медіасередовищі, спонукати до пошуку інформації в спеціальних, довідкових виданнях тощо.
До медіатекстів відносимо: огляд новин, заголовки, написи під зображеннями, допис, кулінарні рецепти, рецензії на фільми, прогнози погоди, репортажі, звіти тощо.
У дописі, в якому інформують про значущий факт соціального життя, таким стимулятором є новизна повідомлення за невеликого обсягу повідомлення. Головна стильова риса допису як інформаційного жанру – це дотримання стандартів офіційно-ділового мовлення. Композиція допису досить чітка: кожен абзац допису становить одне синтаксичне ціле, що має описовий характер; факти викладаються статично.
Такий вид медіатексту, як репортаж, має свої особливості викладу матеріалу, а саме: опис якоїсь події чи факту відбувається з місця подій, і тому ефект присутності є найважливішою ознакою репортажу. Мова цього медіатексту характеризується документальністю викладу у поєднанні з образністю описуваного.
Огляд новин – це актуальний відгук на те, що відбувається. Виклад матеріалу може охоплювати події одного дня, тижня, місяця і так далі.
Крім того, медіатекстами є анімаційні фільми, кінофільми та телевізійні програми, блоги, сайти, пости в групах у соціальних мереж, рекламні ролики, візуальні тексти (наприклад, вірші, записані авторами на відео), відеоінтерв’ю, відеорепортажі, слайд-фільми, малюнки, графіка, фотографії тощо.
Під час роботи з медіатекстами слід дотримуватись певної методики роботи з ними, яка має таку схему: сприймання та розуміння тексту; аналіз змісту та форми медіатексту; оцінювання інформаційного матеріалу; визначення особистісного ставлення до запропонованого медіатексту. При цьому учням/ученицям необхідно давати рекомендації, що дозволять правильно відобразити способи і засоби вираження авторського наміру .
Доречним буде також використання циклів літературно-аналітичних, літературно-імітаційних, театралізовано-рольових та образотворчо-імітаційних творчих завдань. Учням можна запропонувати написати статтю на морально-етичну тему до газети, есе, дібрати інформацію з доступних медіаджерел і творчо представити її на уроці, ознайомитися з телепрограмою з подальшим складанням анонсів телепередач за їх назвами, скласти тематичну добірку інформаційних матеріалів із газет і журналів соціокультурної тематики. Медіатекст можна використовувати в підготовці до роботи над переказами, для організації навчального і контрольного аудіювання тощо.
Вітаємо переможців V Міжнародного (XI Всеукраїнського, ХXI Всекримського) фестивалю-конкурсу учнівської та студентської творчості «Змагаймось за нове життя!», присвяченого Лесі Українці!
Вітаємо переможців у номінації "Твір": https://konkurs-lesya.com.ua/rezultaty/tvir2025
| ПІБ | Вікова категорія | Назва твору | Навчальний заклад | Учитель / викладач |
| І місце | ||||
| Мокра Каріна Сергіївна | 8-9 клас | Струни творчості Лесі Українки | Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26 імені Дмитра Заплітного Тернопільської міської ради Тернопільської області | Бей Галина Григорівна, учитель української мови й літератури, вища категорій, педагогічне звання "Старший вчитель" |
Вітаємо переможців у номінації "Декламація" : https://konkurs-lesya.com.ua/rezultaty/deklamatsiya2025
| ПІБ | Вікова категорія | Назва твору | Навчальний заклад | Учитель / викладач | ||
| І МІСЦЕ | ||||||
| Бочкарьова Мелісса | 5-7 клас | "До мого фортепіано" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №3 з поглибленим вивченням іноземних мов | Гандзій Наталя Богданівна, вчитель української мови та літератури | ||
| Грегоращук Анна | 8-9 клас | "До мого фортепіано" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №3 з поглибленим вивченням іноземних мов | Мужилівська Ольга Іванівна, вчитель української мови та літератури | ||
| Анастасія Горошкевич | 8-9 клас | «Одержима», монолог Міріам | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів 7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Козак Ольга Богданівна, заступник директора, учителька української мови і літератури, вища категорія, «методист» | ||
| Філь Вікторія Андріївна | 10-11 клас | "Лілея" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Боднарчук Галина Вікторівна, вчитель української мови та літератури , вчитель-методист | ||
| Дрюченко Юлія Ярославівна | 10-11 клас | "До мого фортепіано" | Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 імені Володимира Левицького Тернопільської міської ради Тернопільської області | Балящук Марія Михайлівна, вища кваліфікаційна категорія, звання "Учитель-методист" | ||
| Дехтяренко Христина Вадимівна | 10-11 клас | Уривок із драми "Камінний господар" | Тернопільська спеціалізована школа 1-3 ступенів №3 з поглибленим вивченням іноземних мов | Гунтик Ольга Василівна, вчитель української мови та літератури | ||
| Порохняк Анастасія Андріївна | 10-11 клас | Монолог Кассандри (фрагменти із драматичної поеми Лесі Українки "Кассандра") | Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20 імені Руслана Муляра Тернопільської міської ради Тернопільської області | Залецька Лілія Володимирівна, вчитель англійської мови, 1 категорія | ||
| Кравченко Поліна Ігорівна | 10-11 клас | "Одинак" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Боднарчук Галина Вікторівна, учитель української мови та літератури , вчитель-методист | ||
| ІІ місце | ||||||
| Анастасія Горошкевич | 8-9 клас | «Одержима», монолог Міріам | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів 7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Козак Ольга Богданівна, заступник директора, учителька української мови і літератури, вища категорія, «вчитель-методист» | ||
| Грегоращук Анна | 8-9 клас | "До мого фортепіано" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №3 з поглибленим вивченням іноземних мов | Мужилівська Ольга Іванівна, вчитель української мови та літератури | ||
| Бочкарьова Мелісса | 5-7 клас | "До мого фортепіано" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №3 з поглибленим вивченням іноземних мов | Гандзій Наталя Богданівна, вчитель української мови та літератури | ||
| Францишин Дмитро | 5-7 клас | "Казка про Оха-чародія" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №29 з поглибленим вивченням іноземних мов | Похила Лілія Володимирівна, вчитель української мови й літератури | ||
| Семирко Анастасія Ковальчук Тетяна | студенти | "Де тії струни, де голос потужний..." | Галицький фаховий коледж імені В''ячеслава Чорновола' | Ухач Леся Михайлівна, викладач української мови та літератури, вища категорія | ||
| ІІІ місце | ||||||
| Лютак Марія Володимирівна | 10-11 клас | "Коли дивлюсь глибоко в любі очі" | Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 імені Володимира Левицького Тернопільської міської ради Тернопільської області | Балящук Марія Михайлівна, вища кваліфікаційна категорія, звання "Учитель-методист" | ||
| Урбанська Софія Василівна | 10-11 клас | "До мого фортепіано" | Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 імені Володимира Левицького Тернопільської міської ради Тернопільської області | Качанова Ірина Володимирівна, вища кваліфікаційна категорія, старший вчитель | ||
| Мочула Анастасія Русланівна | 10-11 клас | "CONTRA SPEM SPERO" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ст 29 з поглибленим вивченням іноземних мов | Ситар Леся Дмитрівна, вчитель української мови й літератури | ||
| Вітик Олександра Сергіївна | 8-9 клас | "Хто вам сказав, що я слабка..." | Тернопільський класичний ліцей. | Гринчук Ольга Болеславівна, учитель української мови та літератури, зарубіжної літератури, учитель вищої категорії , учитель-методист | ||
| Каріна Боржун | 8-9 клас | «Перемога» | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів 7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Козак Ольга Богданівна, заступник директора, учителька української мови і літератури, категорія вища, учитель-методист | ||
| Кузь Анна | 8-9 клас | "Мріє, не зрадь!" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ст. 7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Береза Людмила Михайлівна, учитель української мови та літератури, вища категорія, старший учитель | ||
| Кривецька-Марфіян Вікторія Іванівна | 8-9 клас | "На мотив з Міцкевича" | 'Відокремлений структурний підрозділ "Гімназія "Гармонія" Галицького фахового коледжу імені В''ячеслава Чорновола"' | Марія Мельник, вчитель української мови та літератури | ||
| Павлусик Ярина Володимирівна | 8-9 клас | "Давня весна" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 29 з поглибленим вивченням іноземних мов | Вороняк Тетяна Богданівна, вчитель української мови й літератури | ||
| Курило Злата | 5-7 клас | "Хто вам сказав, що я слабка..." | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №5 з поглибленим вивченням іноземних мов | Шевчук Марія Йосифівна, педагог-організатор | ||
| Сисак Ірина Ігорівна | 5-7 клас | «Тішся, дитино» | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Материнська Аліна Богданівна, вчитель української мови та літератури. | ||
| Чеканівська Анастасія Вікторівна | 5-7 клас | "Скрізь плач, і стогін, і ридання…" | Тернопільська СШ №29 з поглибленим вивченням іноземних мов | Похила Лілія Володимирівна, вчитель української мови й літератури | ||
| Лещук Яна Сергіївна | 5-7 клас | "Скрізь плач,і стогін,і ридання..." | Тернопільська спеціалізована школа I-III ступенів номер 29 з поглибленим вивченням іноземних мов | Ситар Леся Дмитрівна, учитель української мови та літератури, вищої категорії "старший вчитель" | ||
| Мельник Анастасія Ігорівна | 5-7 клас | "Давня весна" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Боднарчук Галина Вікторівна, вчитель української мови та літератури, вчитель-методист | ||
| Глєбова Емілія Вікторівна | 5-7 клас | "Хто вам сказав, що я слабка" | Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 18. | Когут Світлана Миколаївна, вищакатегорія, старший вчитель | ||
| Кісь Софія Олексіївна | 5-7 клас | "Поет під час облоги" | Тернопільська ЗОШ I-III ст. №27 ім. Віктора Гурняка | Смертіна Олена Стахіївна, учителька української мови і літератури, вища категорія, учитель-методист. | ||
| Берегуляк Марія Олександрівна | 5-7 клас | "Так прожила я цілу довгу зиму " | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Боднарчук Галина Вікторівна, учитель української мови та літератури, вчитель- методист | ||
| Кузь Софія Ігорівна | 5-7 клас | "На мотив з Міцкевича" | Тернопільська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7 з поглибленим вивченням іноземних мов | Боднарчук Галина Вікторівна, вчитель української мови та літератури, вчитель - методист | ||
|
студенти | Монолог із драматичної поеми «Одержима» | Галицький фаховий коледж імені Вʼячеслава Чорновола | Грицик Юлія Петрівна, викладач української мови і літератури | ||
Вітаємо лауреатів XV всеукраїнського конкурсу учнівських та студентських творчих робіт «Я — журналіст!»
14 травня у Тернопільському пресклубі відбулось нагородження лауреатів XV всеукраїнського конкурсу учнівських та студентських творчих робіт «Я — журналіст!».
Щирі вітання лауреатам XV Всеукраїнського конкурсу учнівських та студентських творчих робіт "Я - журналіст!"
- учениці 6-А класу ТСШ№3 Кузьмі Єлизаветі (вчитель Заруба В. Р.);
- учениці 5-Б класу ТСШ№3 Бренвальд Марії (вчитель Федик Н. І);
- ученицям 8-В класу Тернопільської ЗОШ 13 ім. Андрія ЮркевичаЗінь Марії, Литвин Марті (вчитель Наталія Антонюк).
Дякуємо за активність і небайдужість!
Результати конкурсу - тут: https://ij.ogo.ua/ya-zhurnalist/rezultati-konkursu-ya-zhurnalist-2025-roku/
Рефлексія власної професійної практики як основа професійного саморозвитку
Саморозвиток учителя – особливий вид його діяльності, цілеспрямований вплив на себе з метою вироблення або коригування якостей, активізації здібностей, нахилів, додаткових для життєдіяльності, а також самореалізації нових знань, умінь і навичок для успішного виконання діяльності.
12 травня 2025 року в ТНВК№9 відбулося засідання акмеоклубу з теми "Рефлексія власної професійної практики як основа професій ного саморозвитку". Учасники заходу проявили яскраво виражене позитивне ставлення до подальшої професійної діяльності та розвинену мотивацію до професійного саморозвитку, а також готовність діяти в ситуаціях з високим рівнем невизначеності, гнучкість у прийнятті рішень, прагнення до реалізації нововведень і інновацій, постійну спрямованість на пошук нових, нестандартних шляхів розв’язання професійних завдань, здатність переосмислювати свій професійний і особистісний досвід.
Спікер і тренер - Леся Гапон, консультант ТКМЦНОІМ.
Оцінювання і планування як частини навчального процесу
01 травня 2025 року відбулася зустріч учителів української мови й літератури з теми "Оцінювання і планування як частини навчального процесу". Обговорили питання стосовно системи планування і здійснення оцінювання, яка ґрунтується на поєднанні чітких нормативних вимог та креативних підходів, що дозволяє вчителям забезпечити об'єктивну та прозору оцінку знань і навичок учнів і робить освітній процес цікавим та мотивуючим; продемонстрували моделі оцінювання, зразки оформлення документації. Особливу увагу звернули на необхідність забезпечення рівних можливостей для всіх учнів у процесі оцінювання. Спікер - Гапон Л.О., консультант ТКМЦНОІМ.
Рекомендовані джерела:
- https://osvitoria.media/experience/yak-otsinyuvaty-uchniv-za-grupamy-rezultativ-vidpovidi-mon-na-garyachi-pytannya/
- https://osvita.ua/school/reform/94277/
- https://mon.gov.ua/news/otsiniuvannia-v-59-klasakh-nush-vidpovidaiemo-na-zapytannia
- Презентація "Оцінювання"
- Лист МОН України від 14.03.2025 р. № 1/4895-25 «Про окремі питання оцінювання результатів навчання»
- https://naurok.com.ua/post/7-klas-nush-oglyad-i-rozbir-derzhstandartu-movno-literaturno-osvitno-galuzi-ukra-nska-mova-navchannya
План роботи на травень 2025 року
| 1 травня | ||||||
| 1. |
Оцінювання і планування як |
Учителі української мови й літератури | Інтерактивна школа сучасного вчителя | 15.00 | https://us04web.zoom.us/j/76330376331?pwd=eBupduubHGBmuHhG47M4JyI8dTOK00.1 |
Гапон Л.О. 0678780646 |
| 5 травня | ||||||
| 2. | 8 клас НУШ | Група УМ_2 | Курси | 14.30 | https://us04web.zoom.us/j/76330376331?pwd=eBupduubHGBmuHhG47M4JyI8dTOK00.1 |
Гапон Л.О. 0678780646 |
| 7 травня | ||||||
| 3. | 8 клас НУШ | Група УМ_2 | Курси | 14.30 | https://us04web.zoom.us/j/76330376331?pwd=eBupduubHGBmuHhG47M4JyI8dTOK00.1 |
Гапон Л.О. 0678780646 |
| 12 травня | ||||||
| 4. | Рефлексія власної професійної практики як основа професій ного саморозвитку |
Учителі української мови й літератури, | Акмеоклуб | 15.00 | ТНВК№9 |
Гапон Л.О. 0678780646 |
| Протягом місяця | ||||||
| 5. | Літературно-мистецький контент патріотичного виховання | Учителі української мови й літератури, педагоги-організатори, охочі педагоги | Супервізія | Шевченка 1, каб. 39 |
Гапон Л.О. 0678780646 Нюня Т.Л. 0970969857 |
|
| 6. | Створення різнорівневих завдань | Учителі української мови й літератури | Супервізія | Шевченка 1, каб. 39 |
Гапон Л.О. 0678780646 |
|
Вітаємо переможницю!
Вітаємо Гербут Уляну, ученицю 10 класу Тернопільського академічного ліцею «Українська гімназія» ім.І.Франка (вчитель – Балабан Г.М.), з перемогою на 4-му етапі Всеукраїнської олімпіади з української мови й літератури - ІІІ місце!
Протоколи тут: https://api.man.gov.ua/api/assets/man/5799b07f-fc9e-436c-8a43-d1711bf3f22c/