7 клас. Українська література

Тема.. Єдність світу природи і світу дитячої душі за повістю М.Стельмаха «Гуси – лебеді летять».

Мета: допомогти учням усвідомити значення пори дитинства у житті людини; розкрити  роль природи у формуванні особистості  Михайлика; розвивати вміння учнів аналізувати художній текст,формувати творчу уяву школярів; виховувати почуття  любові і пошани до батьків,бережне ставлення до природи.

Тип уроку: засвоєння нових знань

 СЛАЙД №1.

І етап – організаційний: зустріч з учнями,мотивація вивчення нового матеріалу, актуалізація різних каналів сприйняття інформації .

За  вікном  пізня  осінь. Холодно. А у нас тепло, затишно. Ми щасливі. У нас гості, вчителі нашої школи. Сьогодні ви,мої діти, якісь особливо привабливі. Обличчя кожного світиться мудрістю, очі випромінюють добро. Лише  незвичайна тиша посилає нам неспокій. Десь у куточку затаїлась тривога. Зняти цей неспокій допоможуть найдорожчі Вам люди: мама,тато, бабуся, дідусь,фото яких сьогодні перед Вами. Візьміть у руки свою улюблену м’яку іграшку,пригорніться до неї,як колись,горнулись. Шмигніть швиденько на руки до своїх рідних. Загляньте  їм в очі. Посміхніться. Зігрійтесь родинним теплом , віддайте тривогу, візьміть з собою радість, впевненість,щирість і доброту, якою ми сьогодні частуватимемо найдорожчого гостя, який завітає до нас на крилах білих лебедів. Відгадайте хто цей гість?(дитинство)

ІІ етап – символьний: набуття нових знань, формування мислеобразу

СЛАЙД  №2.

А зараз зажмуріть очі,пригадайте останній урок літератури у 6класі,коли ми відпускали дитинство,дарували його іншим дітям, дякували йому  за  щасливі  моменти у нашому  житті.  Але  воно  таке  невгамовне. Воно  з нами далі  на  усіх  стежках і не хоче  підростати. Час від часу приходить до нас. Сьогодні на  урок із  густого  осіннього туману  прилинуло  на крилах  білих  лебедів  дитинство  Михайлика, головного  героя з повісті  М.Стельмаха «Гуси – лебеді  летять» .

                       Уявіть собі  босоногого голубоокого хлопчика, у якого не було ні комп’ютера, ні планшета, не чув він  про мобільний телефон та інтернет, але був щасливий від того, що вмів радіти народженню нового дня, розумів мову природи і вмів з нею спілкуватися, забувши про все на світі читав позичені книжки, бо не мав змоги мати власні. Коли перший льодок затягував калюжки, мчав босий Михайлик до школи, мов ошпарений.

  Можливо, діти, вам,  любителям фільмів про пригодибойовиків, Михайлик видасться дещо несучасним, але не поспішайте з висновками - у Михайлика є чого повчитися .            

                                      (музика  стихає)                

                                                           1                         

 Гуси – лебеді втомились. Вони втомились, бо на тендітних  крильцях                                                         держать  і материнську  колискову, і рожеві  мрії, і татусеву  казку. І бабусину  пораду, і волошкову  безтурботність.

                    Нехай  відпочинуть, а ми з вами  зігріємо їх своїм теплом, напоїмо добротою душі і   разом з ними зазирнемо у різнобарвне  дитинство Михайлика,дізнаємось більше про внутрішній світ головного героя, про його зв’язок з природою, про вміння бачити і відчувати прекрасне, про тонкощі його дитячої душі. Спробуємо зазирнути у власну душу, сформулювати своє ставлення до героя, його думок і мрій, пригадаємо кожен своє дитинство, будемо продовжувати вчитися висловлювати власне ставлення до прочитаного, розвивати наше мовлення…

  СЛАЙД  №3

А ось і наші гості. Один із лебедів  уже мандрує річковим  плесом, слухає  нашу  розмову. Він і оголосить тему уроку. Розплющіть очі. Увага на екран.

      Гармонія  світу природи і світу дитячої  душі в образі Михайлика

                                    (записують тему у зошит)

  СЛАЙД  №4

  Епіграфом  до нашого уроку стали слова Ліни Костенко:

                  Душа летить в дитинство,як у вирій,

                  Бо їй на світі тепло тільки там…

                                          Ліна Костенко

                        (записують епіграф у зошит)

-         Як ви розумієте ці слова?

Діти, ми всі любимо приймати подарунки. Нехай наш урок стане подарунком дитинству від тих, кому 13,30  і  кому за 50. Пора дитинства однаково дорога всім.

    Життя кожної людини починається світанком її душі – дитинством. У чарівному світі дитинства все здається незвичайним, казковим, дивовижним. Ми віримо в диво, у те, що лише варто підняти руки, відштовхнутися сильніше – і ми летимо у високості між хмар і лебедів… Вірить у це і

                                                           2

Михайлик – мрійливий хлопчик з далекого подільського села, герой повісті   «Гуси-лебеді летять».

ІІІ етап  - логічнийілінгвістичний: відтвореннянавчальноїінформації, «виведення»образуінформаціїнарівеньлогіко-словесногоосмислення.

Обміндумками.

СЛАЙД №5  

А ось таким показав його режисер фільму Олександр Муратов, який у 1976 році створив кінострічку «Гуси – лебеді летять» за повістю  М. Стельмаха, де головну роль зіграв Володимир Чубаєв.

- Яким ви уявляєте головного героя?

СЛАЙД №6

Український письменник Дмитро Павличко, творчість якого вивчатимете у старших класах про пору дитинства сказав так: «Дитинство – це земля, з якої виростають дерева людських талантів і характерів. Якими високими і широкими ці дерева не були б, там, у дитинстві, сховане коріння, що живить і тримає їх».             

-         Яким було коріння у Михайлика?Хто формував його світогляд,  душу?

                     (Природа,мама, тато, дідусь і бабуся,школа).

Матінка – природа жила у серці кожного персонажа повісті і давала натхнення до життя.

-У чому особливість бачення світу природи Михайликом?(знаходить якісь незвичайні слова та образи,щоб передати його красу, оживлює все,що оточує його).

Про це найкраще розповідає початок фільму «Гуси – лебеді летять».

ФРАГМЕНТ   ФІЛЬМУ  (…………..)

- Як на вашу думку,який текст (прозовий чи відео) краще розкривають бачення хлопчиком світу природи?

- Про  які ключі говорив  дідусь?

                                                3

- А чи бачили ви, як відлітають гуси- лебеді у вирій?

Відлітаючи на тихі води, на ясні зорі,пролітаючи над нашим містом, над школою лебеді дитинства опустили нам  пір*ячко на згадку. Просили ніколи не розминатись з дитинством , не загубити чарівних ключів у дивосвіт дитинства ні вчителям , ні учням. На  першій пір*їні прохання:

Слайд №8

Любіть ранкову росу, легенький ранковий туман. Навчіться бачити, як плаче від радості дерево, як у розквітлому соняшнику ночує сп*янілий джміль. (записати у зошит).

Читаючи  слова на пір*їнці, мимоволі пригадуємо маму Михайлика. Це вона вчила сина любити природу, жити в гармонії з нею.

- Знайдіть у тексті слова,як  Михайлик  розповідає про те,як мама вчила його любити природу?  (с. 153, 154)

А зараз погляньте на екран.

ФРАГМЕНТИ  ФІЛЬМУ  (……..)

- Яким було  ставлення матері  до  насіння? До природи? Як сприймала вона землю?

Мамине чуйне ставлення до землі, насіння й до людини передалося хлопчикові.

- Який благородний вчинок  Михайлика вам запам*ятався? (Михайлик пригостив голодного хлопчика насінням).с.155

Пір*їнка  друга.

Слайд №9

Нема правильнішого шляху у житті, ніж милосердя. Пройти цим шляхом може лише смиренний і лагідний.        ( записати у зошити)

                                Августин Аврелій (римський філософ)

- У чому полягала смиренність і лагідність Михайлика?                          

- Діти, а ви коли – небудь садили щось у землю? Передайте свої почуття .

                                                             4

- Чи  бачили ви як прокидається земля навесні? (парує)

-А чим пахне земля? Чи відчували цей запах? (щасливий той, хто це відчував).

А Михайлик  відчув це по – справжньому. Він разом з батьком  орав ниву.

- Знайдіть у тексті рядки,у яких  розказується про те, коли Михайлик  вперше  став до плуга (с.151)

- Про яку рису Михайлика  розповідає цей  плуг і  перша борозна?

СЛАЙД №10                                                       

- Чи  бачили ви коли - небудь як орють поле, як лягає скиба за скибою? (увага на екран).                                                      

Пір*їнка  третя

Слайд №11

Хто навесні не хоче орати, той буде взимку голодний спати.

                                                  (записати в зошити)                                                                                                                                                                                                               

Втомились  лебеді  від далекого перельоту у теплі краї. Заболіли крила.  Втомились і ми, а особливо наші очі, які весь час у напрузі. Тому попрошу виконати останнє  завдання, яке дасть нам ключі  від комфортної зони відпочинку, а лебедям - для відпочинку крил.

   Розгадати  кросворд.

СЛАЙД  № 12

М

и

х

а

й

л

и

к

                                                                5

1.  У її вустах насіння було святим словом (мати)
2. Хто порадував батька і Михайлика, що тато «ніби аж підріс», а хлопчик «мало не підстрибнув угору»? (вчителька).
3. Ім’я дядька, у якого Михайлик хотів узяти книжки? (Юхрим)
4. Ім’я дорослого друга Михайлика. (Себастіян)
5. Найкращим хлібом Михайликового дитинства був хліб від… (зайця)
6. Ім’я подруги Михайлика. (Люба)
7. Що символізують гуси-лебеді? (дитинство)
8. Кому присвячено повість? (батькам)

             Фізкультхвилинка для очей    ( ВІДЕО)                                                             

- Чи прагнув Михайлик  до знань? З чого це видно? Зачитати (прагне читати книги,с.156)                                        

- Як хлопчик ставився до навчання у школі?

- Чи стала відсутність чобіт у хлопчика підставою для ухилення від навчання? Зачитати.(с.159)

Пір*їнка четверта.

Слайд №13

Після хліба найважливіше для народу – школа.

                                 Ж.Дантон (французький вчений)

- Як розумієте цей вислів?

                   (записати в зошити)

Духовним наставником Михайлика була бабуся. Вона вчила внука молитися,розкаюватися у скоєних гріхах, водила в церкву.

-Який  випадок у житті Михайлик  називає «гріхопадінням»?  Зачитайте.(с.155)

- Як розцінюєте цей вчинок ви?

УВАГА! Лебеді дитинства Михайлика відпочили і мусять терміново відлітати, бо осінні морози сковують водойми. Нам залишають п*яту пір*їнку.

                                            6

Пір*їнка  п*ята 

СЛАЙД   №14

Знаходьте час для молитви. Це дихання душі. 

                                               Народна мудрість.

-         Що означає дихання душі?

                                        (записати в зошити)                                                                                                                   

                                        Фізкультхвилинка.

 Допоможемо  лебедятам розправити крила для польоту…

IV етап–моторно-кінестетичний: малюванняобразону(моделінавчальногообразу), нанесенняновогоматеріалунанамальованийобраз. Уточнення, корекція.

Ми переходимо до творчого завдання. Тому налаштуємось на творчість,провівши гармонізацію правої і лівої півкуль головного мозку.

                                          

  СЛАЙД №15 (прописи)

                Група художників

- Ми багато дізнались про головного героя, про його внутрішній світ, оточення. А тепер спробуйте за допомогою кольорових олівців  намалювати душу Михайлика такою, якою ви її уявляєте. На виконання завдання  відводимо  2хв.

                    Неодмінним  компонентом  дитинства є ігри та улюблені іграшки.

-Пригадайте, які  ігри грав Михайлик?  (взимку – ковзанка, влітку – звичайні дитячі розваги).

- Яку іграшку подарував йому дідусь?(зачитайте с.157). Що символізує така іграшка?

- Символом чого є ваша улюблена іграшка? Чому вона стала улюбленою ?   

                                                           7                                                

 -Чи матиму я рацію, якщо скажу, що Михайлик – бідна нещасна дитина, якій не поталанило тримати в руках справжньої іграшки?

          Група дослідників

Спростуйте або підтвердіть вислів:

Дитинство Михайлика було тяжким та одноманітним…(2хв.)

 (презентація кольорового відтворення внутрішнього світу хлопчика).

Малюнки у вас переважно різнобарвні, як і наша природа,вони виражають  добро і щирість .Я бажаю, щоб у вас у душі  завжди було тепло і яскраво, щоб ви вміли бачити красу, що оточує вас ,цінували і оберігали її.                

       (презентація групи дослідників).                                                      

Наслухавшись казок, легенд і розповідей свого діда Дем'яна та улюбленої бабусі, Михайлик сприймає світ, як казку. Він любить зорі у високому небі, запах жита в полі і різних трав у лісі. Любить слухати перепілку в житі і стук дятла на старій груші. Він чуйно прислухається до бентежних звуків гусей-лебедів у високому небі. Михайлик — романтична натура. Він розуміє,чує,знає мову природи.

         Група любителів природи

Слайд №16

Погляньте на екран . Складіть розповідь за одною з вибраних картинок від імені Михайлика за одною з вибраних картинок про зустріч з безмовними друзями (5 – 6 речень) -2хв.

Головний герой дуже тонко відчуває красу слова – надзвичайно чутливий до слова, його мовлення, наче перлами, пересипане поетичними народними словами, прислів’ями і приказками, він так і сипле фразеологізмами.

-Знайдіть у тексті і зачитайте образні вислови Михайлика.

(птиця  також   ходить боса і не журиться; зерно захворіло,чи як,що треба вигрівати).

                                              8

Пір*їнка шоста.

Слайд №17

Від рідного слова ти сил набирайся, ніколи й ніде ти його не цурайся.

Мовлення ж сучасних школярів одноманітне, бідне.Скупий словниковий запас, вживаються вульгарні, суржикові слова, сленгові вирази.

                          (записати)

( презентація групи любителів природи)

V етап – закріплення навчальної інформації.

Свої враження про героя узагальніть у формі сенкану.

СЛАЙД №18

Михайлик

Добрий, працьовитий

Навчається, читає, фантазує

Надзвичайно тонко розуміє природу

Мрійник     

VI етап – заключний: підведення підсумків уроку, оцінювання учнів, рефлексія, домашнє завдання.   

Наша зустріч з дитинством Михайлика,на жаль,наближається до кінця. Воно знову помандрує на крилах білих лебедів у вирій, туди ,де душі тепло. Впевнена, що йому з нами було добре. Нехай наш урок буде для нього подарунком.

СЛАЙД №19. РЕФЛЕКСИВНИЙ  ЕКРАН.

                                                               9

    

    Наш урок підійшов до кінця, і я хочу сказати…

Мені найбільше вдалося...

За що я можу себе похвалити?..

За що я можу похвалити однокласників?..

Що я придбав?..

Що мене здивувало?..

Для мене було відкриттям те, що ...

Що, на мій погляд, не вдалося? Чому? Що врахувати на майбутнє?..

                                                      

СЛАЙД №20

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1.НАПИСАТИ ПЛАН ДО ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗУ МИХАЙЛИКА.

2.СКЛАСТИ РОЗПОВІДЬ ПРО МИХАЙЛИКА (УСНО).

3.НАПИСАТИ ТВІР – МІНІАТЮРУ (ЗА БАЖАННЯМ).

«З МИХАЙЛИКОМ ПОГОВОРЮ ПРО…»

Я вашу працю теж оцінюю… (похвальні листи)

Нехай у ваших душах залишаться такі ж гарні спогади про дитинство, про урок як і у героя повісті Михайла Стельмаха, який, будучи дорослим, напише: «Я мало тоді стрічався з скарбами людського духу, та гріх було б гудити ті часи – вони були по-своєму прекрасні…».

                   Дитинство  синьооке,мов  волошки,

Його  завжди  буває зовсім  трошки.

Воно  веселе  і дзвінкоголосе.

Розпустить  коси  і блукає  босе.                              

           Дитинство  різнобарвне і щасливе,

           Яскраве, простодушне, галасливе.

           Воно  ще поряд, зовсім недалеко,

                Та вже  летить у вирій, мов лелеки.

СЛАЙД №21,22