Тема: Любов Пономаренко. “Гер переможений”. Наскрізний гуманістичний пафос новели. Художні засоби його втілення.
Теорія літератури: новела.
Мета: ознайомити учнів з фактами життя і творчості Л. Пономаренко; розвивати вміння аналізувати зміст художнього твору, його проблематику; вчити семикласників висловлювати власне судження щодо прочитаного; навчити висловлювати свої думки щодо ролі й значення гуманізму у розвитку людства і духовності людини.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: портрет письменниці, мультимедійні матеріали.
Методи, прийоми і форми роботи: “кольоровий настрій”, передбачити “незакінчене речення”, ланцюжок думок (відповідей), метод “прес” (“я вважаю, що...”), прийом “угу” (“так, так”), есе, робота з підручником, метод “збери намисто”, рефлексія досягнень.
Епіграф уроку:
“Відкрила для себе Любов Пономаренко гіперобдаровану письменницю...”
Оксана Забужко
Хіду року
І. Повідомлення теми і метиуроку. Мотиваційний етап.
Забезпечення емоційної готовності до уроку: “Побажай мені успіхів”, “Кольоровий настрій”.
ІІ. Перевірка домашнього завдання. Учні зачитують есе “Чи важко бути людиною?”
ІII. Актуалізація опорних знань і досвіду учнів.
Про Любов Пономаренко ми дізнаємося із пізнавальної програми “Відомі українці”.
Слововчителя.
Ми не випадково почали розмову з запитання “Чи важко бути людиною?”. Якщо відповідати на це запитання неабстрактно, а згадуючи реальні ситуації, досвід, який ми почерпнули із попередніх уроків, то, виявляється, іспит на право називатися цим високим іменем ми складаємо досить часто, навіть часом і не задумуючись.
Бути людиною, говорити все це добре, ставитися до людей, любити їх.
А сьогодні ми розкриємо ще одну грань цієї проблеми – бути людиною, коли тобі важко, коли ти зазнав поразки, коли тебе принижують, коли, здається, про це й думати зайве.
З огляду на назву нашої загальної теми “Ти знаєш, що ти людина”, які цілі ви поставите перед ознайомленням з новим твором.
1. Цілі і мета (визначають самі учні).
2. Що таке гуманізм? (визначення подано на мультимедійній дошці).
Гуманізм – 1. Прогресивний рух, спрямований на утвердження моральних прав людини на земне щастя, чуттєві радощі та вільний вияв її прагнень і бажань.
2. Ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності, людяність.
Мораль – система норм і принципів поведінки людей у ставленні один до одного та суспільства.
3. Узгодженняплануроботи(з метою досягнення поставлених цілей).
IV. Опрацюваннянавчальногоматеріалу.
1. Передбачення. Про що може бути цей твір з такою назвою.
2. Читання новели вчителем. Уважно прослухайте цей твір, дайте відповідь на запитання. Продовжте незакінчене речення.
Я думаю, що цей твір про...
3. Яке емоційне враження від твору? Що найбільше вразило?
4. Де відбуваються описані події? Коли? (у двох часових площинах – минулому і теперішньому).
5. Змальовані картини подані очима дівчини чи дорослоїжінки? (і дівчинки, і дорослої жінки).
6. Чому полонені змінили своє ставлення до будівництва?
7. Чому діти жорстоко ставились до полонених (мультимедійні матеріали)? З чиму них асоціюється слово “німець”, з яким синонімом (німець – зло)? (див. додаток).
8. Чому полонених стали жаліти місцеві жителі, особливо жінки (уміли прощати, милосердніші)?
9. Що спонукало Фрідріха садити квіти? Що він відчував, що думав при цьому?
10. Як ви гадаєте, чи авторка має на увазі під “маленькою грядочкою” “маленьку державу”?
11. Як ставились діти до Фрідріха?
12. Чому Фрідріх прощав дітям їхні образи.
13. Фрідріх закінчив життя самогубством. Кульмінація. Прочитати у тексті. Як ви думаєте це лише вказує на факт, чи дає оцінку? Чому ви так думаєте?
14. Що вразило дівчинку, яка сиділа на вікні (розв’язка)?
Квітка-нагідка (календула). У різних народів є свої назви, виходячи з уявлень про особливості цієї квітки. У Португалії та Іспанії, чудо-диво квітка. Німецькою Ringelblume– кільцева троянда, золота квітка, ритуальна квітка.
Квіти найчастіше жовтогарячого, оранжевого чи жовтого кольору.
Автор подає нам незвичайну розв’язку – дівчинка бачить квітку.
15. Що символізує ця квітка – добро перемагає зло навіть після торжества зла.
16. Коли вперше дівчинка відчула власну провину й вину своїх ровесників перед Фрідріхом. З допомогою якої художньої деталі автор нам це показує.
Хрест із прутиків – символ вироку смерті.
17. Які ще художні деталі ви можете виокремити в тексті? (останній абзац ще одна розв’язка).
Фотографія німецьких дівчаток, лист у вічність, ще один найдорожчий скарб людської доброти.
За півстоліттяу будинку не тріснула жодна стіна – це натяк, що творча праця завжди потрібніша й приносить людям більше задоволення, ніж руйнація, якою є війна.
V. Робота в парах.
1. Обговоріть і запишіть основну ідею (думку) твору.
Війна відворотне, жахливе явище. Треба в будь-якій ситуації залишатися людиною й “воздається заподіяне за зло”.
2. ПорівняйтеізголовноюдумкоюЛюбовіПономаренко.
Отже, з допомогою яких художніх засобів автор втілює гуманістичний пафос новели (поєднання часових площин і художніх деталей).
VII. Роботаізстаттеюзісловника “новела”.
VIII. “Роботазнамистом”.
Скласти намистини “оповідання”, “новела”.
Оповідання
- Невеликий за обсягом прозовий художній твір;
- мінімальна кількість героїв;
- дві або три події з життя головного героя;
- можуть бути описи, роздуми, відступи.
Новела
- Невеликий за обсягом глибокопсихологічний твір;
- незвичайна життєва подія розгортається дуже динамічно;
- герої люди, які потрапили в складні життєві обставини;
- розв’язка (закінчення) драматична часто трагічна.
ІХ. Домашнє завдання. Прочитати новелу, отриману в дарунок від вчителя “Любов і проліски”. Поділитися своїми враженнями від прочитаного.