Неділя, 15 жовтня 2017 01:22

Складання діалогу з ліричним героєм філософської лірики Т.Шевченка в контексті його біографії (письмово). Автор - учитель УМЛ ТЗОШ21 Кучерук С.П.

Тема. Урок розвитку мовлення №2. Складання діалогу з ліричним героєм філософської лірики Т.Шевченка в контексті його біографії(письмово)

 Мета: учити висловлювати власне ставлення до зображуваного; удосконалювати творчі здібності; вчити учнів мистецтва спілкування; учити складати твори-діалоги з ліричним героєм ; удосконалювати вміння дітей формулювати цілі власної діяльності та робити висновки за її результатами; навчати учнів використовувати наочні матеріали як джерела інформації та засіб самоосвіти й саморозвитку; розвивати логічне й образне мислення , навички самостійної роботи , увагу; розвивати вміння працювати в колективі, вміння з повагою ставитися до вчителя ,однокласників; виховувати почуття патріотизму , людської гідності , повагу до національної культури.

Тип уроку: урок розвитку мовлення.

Методи , прийоми і форми роботи: «Психологічна настанова», гра «Чиста дошка», «Мозковий штурм», словникова робота , «Філософське гроно», рольова гра «Міні-інтерв’ю з ліричним героєм поезій Т.Шевченка», «Незакінчені речення».

Засоби навчання: портрет Тараса Шевченка, міні-виставка книжок поета , пам’ятки «Як вести діалог», «Твір-діалог», «Вимоги до мовлення під час творчої роботи».

Епіграф уроку:

                               Тарас Шевченко! Досить було однієї людини,

                                щоб урятувати цілу націю!

                                                                           Остап Вишня

Перебіг уроку

I.Організаційний момент.

 

Модель «Подібне ми вже робили , тому ви з цим завданням легко впораєтесь…».

II. Мотивація навчальної діяльності.

«Психологічна настанова».Розповідь учителя про глибину й силу поезії Тараса Шевченка.

 

III. Повідомлення теми й мети уроку , епіграфа.

Запис у зошити теми уроку, епіграфа.

IV. Актуалізація опорних знань.

  1. Гра «Чиста дошка»(дошка списана запитаннями. Учитель по одному витирає те завдання , на яке учні дали відповідь.

«Мозковий штурм»:

              -Що таке діалог?

              - Як називають висловлювання дійових осіб?

              - Які розділові знаки ставляться при діалозі?

              - Що таке монолог?

V. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Підготовка до складання та написання діалогу з ліричним героєм філософської лірики Т.Шевченка в контексті його біографії.

˃ Опрацювання пам’ятки «Як вести діалог».

«Психологічна настанова» учителя про основне завдання діалогу, про необхідність робити висновки й узагальнення.

˃ Опрацювання пам’ятки «Твір- діалог».

˃ Опрацювання пам’ятки « Вимоги до мовлення під час творчої

роботи».

2.Бесіда:

-         Де записується епіграф?

-         Які розділові знаки ставимо при цитатах?

  1. Словникова робота ( поняття про ліричного героя).
  2. Філософське «гроно». Створіть асоціативний образ ліричного героя філософської лірики Т.Шевченка.

СПРАВЕДЛИВІСТЬ→ЛЮБОВ→ПАТРІОТИЗМ→ДУХОВНІСТЬ→

ЛІРИЧНИЙ ГЕРОЙ→ПРАВДА→ГІДНІСТЬ→ІСТИНА→ЧЕСТЬ

  1. 4.Рольова гра :

-         Яким постає ліричний герой у поезіях «Думи мої, думи мої…» (1847), «Мені однаково»?

-         Уявіть , що вам довелося зустрітися сам на сам із ліричним героєм поезій Т.Шевченка. Розкажіть про цю зустріч як про реальний факт.

6.Колективне складання плану твору.

7. Зачитування зразка учнівського твору.

8. Творча робота.

Написання роботи на чернетках , учитель за потреби проводить індивідуальну роботу.

VI. Підбиття підсумків уроку.Оцінювання.

«Незакінчені речення»:

-         Я дізнався…

-         Я навчився…

-         Я зрозумів…

VII. Домашнє завдання.

  1. Дописати твір, записати його в зошити.
  2. Випереджувальне завдання:

     Підготувати повідомлення про життя й творчість Лесі Українки за мікротемами : «Дитинство поетеси», « Поетичні спроби», «Потужне ліричне начало», «Феномен таланту поетеси», «Фольклорні мотиви творів», «Драматургія»( індивідуально для окремих учнів).

Прочитано 1402 разів