Тема: Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові (1(5) клас).
Культурологічна лінія: “Коли ще звірі говорили” (за казками І. Франка).
Мета: навчити гімназистів визначати речення із прямою мовою, вживати потрібні розділові знаки в реченнях із прямою мовою; правильно вживати в мовленні речення із прямою мовою; розвивати вміння розуміти прочитане, послідовно викладати думки, стисло передавати основне, усувати мовні недоліки; виховувати повагу до рідної мови, літератури, позитивні моральні риси характеру.
Епіграф уроку:
Я всіх питав із щирою душею:
«Яку ви любите найбільше мову?»
І всі відповідали: «Ту, що нею
Співала рідна мати колискову».
Дмитро Білоус
Тема і мета уроку зашифрована у тайнописах
І. Слово вчителя
І. Франко в передмові до збірки своїх казок писав: “Я зупинився на казках, де оповідається про звірів, бо вони заставляють дітей сміятися й думати, розбуджують їх цікавість та увагу до явищ природи, розбуджують фантазію. З казок діти вчаться чеснот”.
Чеснота – це позитивна моральна риса характеру (зі словника).
ІІ. Асоціативний ланцюжок
1. Які ви знаєте чесноти (позитивні риси характеру)?
2. Чи І. Франко любов до природи й до рідної мови називав чеснотами? Чому?
ІІІ. Робота в групах
Група об’єднується в три підгрупи, отримує завдання й опрацьовує лінгвістичний матеріал за казкою І. Франка. І презентує його іншим комондам.
Завдання для першої групи
Лис заговорив до звірів: “Любі мої, не бійтеся мене, приступіть ближче”.
|
С а: “П м”.
|
Ведмідь, ледве-ледве переводячи дух, запитав: “А ти ж хто такий?”
|
С а: “П м?”
|
Лис відповів: “Звір Остромисл!”
|
С а: “П м!”
|
Завдання для другої групи
|
“Пм”, – са.
|
“Сьогодні рано Святий Миколай виліпив мене з небесної глини”, – лагідно й солодко говорив Лис.
“Ой Господи! Так це ти маєш бути нашим царем?” – звірі запитали.
|
“Пм”? – са.
|
“Так дітоньки!” – вигукнув Лис Микита.
|
“Пм!” – са.
|
Завдання для третьої групи
“От і добре, – подумав Лис, – це не погано, що вони мене так бояться”.
|
“Пм, – са, – пм”.
|
Святий Миколай сказав: “Звіре Остромисле!.. Йди на землю і будь моїм царем звірів”, – і відправив мене на землю.
|
Са: “Пм”, – са.
|
IV. Лінгвістичне дослідження
Прочитайте текст, правильно інтонуючи речення із прямою мовою. Чи є в тексті речення із прямою мовою, пояснити розділові знаки. Накреслити схеми речень.
Лисичка з Журавлем подружилися, навіть десь покумалися. От Лисичка і кличе Журавля до себе в гості. “Приходь, кумцю! Приходь, Любочку! Чим хата багата, тим і пригощу”, – просить Лисичка.
Іде Журавель на прошений обід, а Лисичка наварила кашки з молочком, розмазала тонесенько по тарілці та й поставила перед ним. Припрошує: “Живися, кумочку, не погордуй! Сама варила”.
Журавель стук-стук дзьобом – нічого не спіймав. А Лисичка тим часом лиже та й лиже кашку, аж поки сама всієї не з’їла. А коли кашки не стало, вона й мовить: “Вибачай кумочку, більше не маю вас чим пригостити”. “Спасибі й за те, – пісним голосом промовив Журавель. – А ти б, кумонько, до мене завтра в гості прийшла!” (За казкою “Лисиця і Журавель” І. Франка)
“Мозковий штурм”
1. Чи справжньою була дружба з боку Лисички?
2. Чи можна сказати, що Лисиця мала таку чесноту, як дружелюбність?
3. Підібрати синоніми до слова “несправжня” (нещира, удавана).
4. Чи можна її назвати гостинною?
V. Коментоване письмо
Списати тільки речення із прямою мовою, правильно розставляючи розділові знаки, пояснити їх уживання.
Прийшла Лисичка до Журавля Їж кумонько! Не погордуй люба моя припрошує Журавель.
Нюхає Лисичка – добра страва! Думає Як же дістати борщику із високого горнятка.
Вибачай каже Журавель, випорожнивши горнятко чим хата багата, тим і рада!
Чи можна сказати Лисичці: “Що робила, на те й заслужила”.
VI. Конструювання речень
Відновіть речення із прямою мовою, скориставшись довідкою.
“Ну, та й швидкий же ти, Раче”, –
“Ну, Раче, де ти там?” –
Отоді Рак пустив хвоста та й каже:
Довідка: ще раз кличе Лисичка; насміхається вона;“ Та ось де я! Давно жду на тебе” (За казкою “Лисиця і Рак” І. Франка).
Про яку рису характеру Лисиці йде мова в епізоді.
VII. Стилістичний експеримент (усно)
Поміняйте місцями, де можливо, пряму мову й слова автора.
“Що ви собі думаєте!” – похвалявся він перед своїми товаришами.
“Досі я ходив по селах, а завтра в білий день піду до міста і просто з базару курку вкраду”, – провадив він.
Гарячкував Лис: “Що дурниці? Ану, побачите!”
(За казкою “Фарбований Лис” І. Франка)
VIIІ. Диктант “Тиша”
За поданими схемами мовчки складіть речення про чесноти, яких бракує героям казок.
|
“Пм, – са, – пм”.
|
|
“Пм”, – са.
|
|
Са: “Пм?”
|
ІХ. Редагування “Коректор”
Рак каже, Лисичко, може поб’ємося об заклад.
Ти мене випередиш дивувалася Лисиця. Мовить Рак ще й обжену.
Х. Рефлексія.
1. Заповніть карточки.
“Диктант цінностей”
Яких моральних цінностей вчать казки?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Заповніть “телеграму знань”.
Запишіть, чого ви навчилися на уроці?
ÿтелеграмаÿ
__________________ _____________________ __________________
__________________ _____________________ __________________
__________________ _____________________ __________________
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
“Диктант цінностей”
Яких моральних цінностей вчать казки?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Додаток 6
“Телеграму знань”.
ÿтелеграмаÿ
__________________ _____________________ __________________
__________________ _____________________ __________________
__________________ _____________________ __________________