Понеділок, 24 травня 2021 12:16

Подорож в осінь зі способами дієслів. Автор - учитель ТЗОШ№11 В. Ситар

Тема уроку.Подорож в осінь зі способами дієслів

Мета уроку:       ознайомити учнів із способами дієслів;

формувати загальнопізнавальні вміння відрізняти дієслова різних способових форм, правильно визначати морфологічні ознаки, синтаксичну роль способових дієслів;

розвивати навички правильного і доречного використання способових дієслів в усному і писемному мовленні;

розвивати увагу, логіко-асоціативну пам'ять, художньо-образне мислення;

за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати повагу до видатних людей України;прищеплювати любов до прекрасного.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія: лексичне значення слів; засвоєння прислів’їв і приказок, до складу яких входять дієслова дійсного, умовного й наказового способів.

Культура мовлення і стилістика: уживання способів дієслів у художньому стилі.

Міжпредметні зв’язки: українська література, образотворче мистецтво.

Тип уроку:  урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції)

Обладнання:відеозапис «Лев Луцкер виконує «Красива осінь вишиває клени»… Ліни Костенко»; репродукції осінніх пейзажів; текстовий матеріал: прислів’я і приказки про осінь, вірш Ліни Костенко «Красива осінь».

Очікувані результати

Після уроку учні зможуть:

  • пояснювати принципи розподілу дієслів за способами;
  • практично визначати спосіб дієслова;
  • з’ясовувати комунікативну роль дієслів різних способів;
  • висловлювати своє емоційне ставлення до сприйнятого на уроці.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу до навчальної діяльності. Створення емоційного фону.

Слово вчителя.

Вітаю усіх у затишному класі. Сьогодні у нас незвичний день і незвичайний урок. Шосте листопада. За вікном господарює чарівна осінь. Запрошую усіх в подорож. А подорожувати ми будемо в Осінь.

(перегляд відеозапису «Лев Луцкер декламує вірш Ліни Костенко «Красива осінь»)

Ми побували з вами в осені Ліни Костенко, відчули її через душу Льва Луцкера.

У вас було випереджальне завдання до уроку: знайти відомості про людину, прізвище якої ми чули у вірші – «Левітан», і по можливості те, що пов’язане із його творчістю. Хто виконав це завдання? (відповіді учнів з демонстрацією творчості)

В історію світового живопису Ісак Ілліч Левітан увійшов насамперед як пейзажист. Левітан творець так званого "пейзажу настрою". Художник умів дуже тонко передати розмаїтість стану природи, дати відчути всю принадність навколишнього світу.

На картині "Золота осінь" ми бачимо березовий гай у мідно-золотому осінньому оздобленні. У глибині лугу губиться ріка, на лівому березі якої стоять стрункі біло-жовті берізки й дві осики із уже майже опалим листям. Удалині видно червонуваті гілки чагарнику. Земля вкрита жовтіючою зів'ялою травою. А на правом березі ріки ряд ще зелених верб, які начебто пручаються осінньому в'яненню. Річкова гладь здається нерухомою й холодною. На поверхні води відбивається світле небо з білими хмарами. Осінній день, зображений художником, повний світла. У картині переважають життєрадісні світлі тони. Майже на лінії обрію помітні обриси далеких будов, лісу, полів, засіяних озиминою.

Від кожної подорожі людина очікує чогось нового, цікавого. Тож рушаймо у подорож!

ІІ. Повідомлення теми уроку. Актуалізація опорних знань.

1. Впіймай слово.

Якось ви мене запитали, чи можна висловити свою думку без дієслів. «Спробуте!» сказала я.

Ваше завдання: прослухати і впіймати дієслова, без яких не змогла обійтися авторка.

За півгодини до уроку

Стеля. Стіни. Стіл. Вікно.

Сонце прямо в очі.

Я дивилася кіно

До третьої ночі.

Швидко з ліжка. Кран. Вода.

На сніданок – кава.

Спати хочу. Не біда!

Така моя справа.

Шлях до школи. Двері. Клас.

Зошит. Олівець.

Українська мова в нас?!

Все. Мені кінець!

  • Скільки дієслів вам вдалося впіймати?
  • Визначте форми (дивилася – особове; спати неозначена форма; хочу – особове) (Шушвар Віта)
  • Скажіть, яку велику тему ми з вами вивчаємо?
  • Дайте визначення дієслова як частини мови?
  • Які граматичні категорії має дієслово?
  • А чи можливо побачити, відчути або описати осінь без дієслів? Чому?

Отже, з багажем уже відомих знань вирушаємо подорожувати, щоб вивчити про дієслово щось нове, ще невідоме.

Хоч урок наш незвичайний, але все-таки – урок. І сьогодні, подорожуючи в Осінь, ми повинні чогось навчитися.

Запишемо дату і тему нашого уроку.

ІІІ. Визначення мети і завдань уроку на основі мотивування навчальної діяльності.

З теми можемо з’ясувати, що у дієслова, крім часу і виду, виявляється ще й способи якісь є. Що ж це мовні явища?

Рушаймо в першу подорож навмання, без компасу і орієнтирів, на прогулянку осінніми лісами, лісочками і скверами.

1. Творче конструювання. Із карток учні створюють речення

(вибирають потрібні слова із перемішаних карток для створення речення до відповідного пейзажу):

Синіє осіннє небо над золотавими лісами.

Якби надворі задощило, я відкрила б парасольку.

Друзі, швидше збираймо чудові гриби!

(учні записують речення в зошити, коментують розділові знаки)

  • знайти у речення дієслова, визначити синтаксичну роль (присудки);
  • спробувати визначити, що означають або виражають дієслова по відношенню до дійсності.

(синіє, задощило – дієслова, що означають реальну дію; відкрила б – дієслово, що означає не реальну, а можливу дію; збираймо – дієслово, що виражає спонукання до дії).

Отже, ми бачимо, що дієслова мають різні способи виражати дію. Нам необхідно познайомитися з цими способами, бачити їх особливості і розрізняти, і, звичайно ж, правильно використовувати їх у писемному й усному мовленні.

ІV. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.

  1. 1.Опрацювання теоретичного матеріалу.

Слово вчителя.

Запрошую вас до Парку Теоретичних знань. Чому ж до парку?

Лексична хвилинка. Що ж означає слово «парк»? (учні подають лексичне значення слова «парк»)

Парк – упорядкована ділянка з природними або штучними зеленими насадженнями, алеями, водоймами,виділена переважно з метоювідпочинку.

Де ж упорядковано усі теоретичні знання? Звичайно ж, у підручнику. Розгорніть підручники на сторінці ____ §___ «Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий)». Коментоване опрацювання параграфа у групах (І група – дійсний спосіб; ІІ група – умовний спосіб; ІІІ група – наказовий спосіб).

  1. 2.Первинні навички «Упізнай спосіб».

Спробуймо тепер визначити у записаних раніше реченнях способи дієслів?

Синіє (що робить?), задощило (що зробило?) – дійсний спосіб.

Відкрила б (що зробила б?) – умовний спосіб.

Збираймо (що робімо?) – наказовий спосіб.

Питання для особливо пильних: знайдіть дієслова, які означають не тільки дію, а можуть показати ще щось інше? (Дієслова синіє і задощило опосередковано показують ознаки: колір і властивість погоди (синій, дощовий).

V. Застосування здобутих знань у процесі практичної роботи, удосконалення комунікативних і творчих умінь.

А зараз із Парку Теоретичних знань давайте перенесемося до Палісадника Умінь.

Лексична хвилинка. Що означає слово «палісадник»?

Палісадник – невеликий обгороджений садок перед будинком, призначений для відпочинку, роздумів або творчої праці.

Нам є про що поміркувати і над чим попрацювати творчо.

Ми почали нашу подорож з чудового вірша про красиву осінь. У вас на столах лежать тексти іншого твору про осінню пору. Прослухайте поезію. До якого стилю належить текст твору? Чому?

(Художній стиль, йому притаманні образність, використання різноманітних художніх засобів)

  1. Дослідження «Знайди слово».

Давайте-но спробуємо у віршеві дослідити дієслова і з’ясувати, до яких способів вони належать і яку синтаксичну роль виконують у реченні. (Учні відшукують дієслова, визначають їх спосіб, синтаксичну роль і записують у зошити в три стовпчики) (І гр. – коментує і диктує для всіх дієслова дійсного способу; ІІ гр. – дієслова умовного способу; ІІІ гр. – дієслова наказового способу)

Сіла осінь на порозі,

Довгі коси розплела,

Спілі яблука на возі,

До бабусі привезла.

Вітром двері відчинила:

– Дари з воза забирайте!

Павутинкою злетіла:

– Завтра тут мене чекайте!

– Ми на тебе почекали б,

З жовтим листям танцювали б,

Та, на жаль прощаємось,

Бо в місто повертаємось!

  1. 2.Творче конструювання

Із ряду слів відтворіть приказки і прислів’я про осінь. Пам’ятайте: усі слова подані у початковій формі, зв’яжіть їх граматично. Поясніть значення цих прислів’їв? (у кожної групи лежать розрізані слова)

І група – утворити дієслово дійсного способу. Слова: вести, осінь, усе, рахунок. (Осінь усьому рахунок веде) (Пояснюють зміст прислів’я)

ІІ група – утворити дієслово наказового способу. Слова: хвалити, осінь, в, літо. (Хвали літо восени) (Пояснюють смисл прислів’я)

ІІІ група – утворити дієслово умовного способу. Слова: листопад, жовтень, відчинити, двері, грудень, якби, не, то, би. (Якби не листопад, то жовтень відчиняв би двері грудню).(Пояснюють зміст прислів’я)

До якого стилю мовлення належать прислів’я і приказки?

  1. 3.Прогнозування можливих помилок «Граматичний прогностик».

Як ви думаєте, яких помилок у подальшому треба уникати, вживаючи дієслова різних способів?

  • Дійсний спосіб: під час створення речень з однорідними присудками слідкувати, щоб усі дієслова мали однаковий час, особу, рід тощо, тобто не порушити умови однорідності.
  • Умовний спосіб: пам’ятати, що частка би пишеться із дієсловами окремо.
  • Наказовий спосіб: слідкувати за правильним утворення дієслів, наприклад: не рушаємо, а рушаймо, не йдемо, а ходімо.

VІ. Підсумки уроку. Рефлексія. Домашнє завдання

  1. 1.Перевірка рівня первинного засвоєння.

Усний бліц-тест (учні повинні закінчити речення, які починає учитель)

Реальну дію виражає …………(дійсний спосіб).

На питання що робімо?, що зробімо? відповідають дієслова …. (наказового способу).

Дієслова умовного способу утворюються за допомогою …. (частки би).

Дієслова 1-ї ос. однини, 3- ос. однини і множини творяться за допомогою часток хай, нехай

  1. 2.«Листопад сподівань».

Будь-яка подорож колись завершується. Якщо вона була вдалою, то залишає після себе приємні враження, нові знання, бажання подорожувати знову.

Подорож листочка

Злетів листочок з гілочки

Набравсь від неї силочки,

Щоб подорож почати

Із вітерцем помчати,

Злетів у височінь, в блакить

Осіннім золотом тремтить

Гаряче серденько листочка.

Упав на шлях біля місточка.

Там подорож свою він закінчив

І в пам'яті навік нам залишив

Осінню пору золоту

Таку незвичну і просту...

А щоб розпочати нову подорож і знайомитися з дієсловом вам необхідно попрацювати вдома. Тож запишіть домашнє завдання: вивчити §___, виконати письмово вправу № ___.

Картка самооцінки

_________________________________________________

(Прізвище учня)

Вид роботи Критерії Набрані бали
1. Підбір матеріалу «Левітан»
  • Готував – 1 бал
  • Не готував – 0 балів
 
2. Лексична хвилинка
  • Готував – 1 бал
  • Не готував – 0 балів
 
3. Впіймай слово
  • Швидкість – 1 бал
  • Правильність – 1 бал
 
4. Творче конструювання № 1
  • Без помилок – 3 бали
  • 1-2 помилки – 1 бал
  • 3 помилки і більше – 0 балів
 
5. «Упізнай спосіб»
  • Швидкість – 1 бал
  • Правильність – 1 бал
 
6. Питання для особливо пильних
  • Виконав без помилок – 4 бали
 
7. «Упізнай спосіб»
  • Без помилок – 2 бали
  • 1-2 помилки – 1 бал
  • 3 помилки і більше – 0 балів
 
8. Відповіді на уроці
  • Відповідав – 2 бали
  • Не відповідав – 0 балів
 
9. Дослідження «Знайди слово»
  • Виконав без помилок – 2 бали
  • Зробив 1-2 помилки – 1 бал
  • Зробив 3 і більше помилок – 0 балів
 
10. Творче конструювання № 2
  • Без помилок – 3 бали
  • 1-2 помилки – 1 бал
  • 3 помилки – 1 бал
  • 3 помилки і більше – 0 балів
 
11. Робота на уроці
  • Працював активно – 2 бали
  • Пасивно – 0 балів
 
  Всього  
Результат поділіть на 2 – це ваша оцінка за урок  
Прочитано 231 разів