Дієслово : загальне значення , морфологічні ознаки , синтаксична роль
Мета : поглибити знання учнів про дієслово як частину мови , його морфологічні ознаки та синтаксичну роль у реченні ; ознайомити з особливими формами дієслова – дієприкметником та дієприслівником ; формувати вміння розрізняти дієслова й дієслівні форми ; виховувати уважне ставлення до слова.
Тип уроку : урок узагальнення і систематизації знань
Засоби навчання: підручник , комп’ютер ( презентація слайдів до теми) , інтерактивна дошка , дидактичний матеріал ( слайд 1).
Перебіг уроку
I.Орієнтація.
1.Орфографічна розминка (запис слів , взаємоперевірка).
Боротьба , футбол , молотьба , ллється , запорізький , празький , недосвідчений , зшиток , цистерна , Сицилія , Чилі , диск , манна , вілла , півжиття , пів’ясена , жовтогарячий , густо – синій , синьо-білий , народнопісенний , п’ятитонний , сорокаріччя , кістлявий , проїзний.
2.Актуалізація суб’єктного досвіду. Робота з поетичними рядками В.Симоненка « Ми – не безліч стандартних «Я» , коментування , обмін думками щодо суті й значення людського «я»( слайд 2).
3.Створення позитивного настрою.( Побажання гарного настрою та успішної роботи на уроці).
II. Етап визначеня мети , планування роботи (слайд 3).
1.Повідомлення теми й завдань уроку.
2.Узгодження цілей уроку з учнями.
«Незакінчене речення» , «Мікрофон». Доповніть цілі уроку , продовжуючи висловлення:
- На уроці хочу почути , дізнатися про…
- Мені цікаво було б з’ясувати…
- Хочу навчитися правильно визначати…
- Хочу поглибити знання з…
- Сподіваюся відкрити для себе щось нове про…
- Маю наміри поліпшити знання , досягнути успіхів у…
III. Етап організації пізнавальної діяльності учнів (слайд 4).
- 1.«На шляху до успіху».
Успіх уроку забезпечений , якщо…
( усі учасники однаковою мірою зацікавлені роботою ; усі однаково вболівають за результат своєї діяльності та всієї команди; усі члени команди з приємністю спілкуються одна з одним ; кожен учасник дістає задоволення усвідомлюючи впевненість у своїх силах).
- «Гронування». Відтворіть у пам’яті поняття про дієслово як самостійну частину мови ; пригадайте , що вам відомо про дієслово , йогоформи. Назвіть основні орфограми в особових формах дієслів. Створіть опорні схеми «Дієслово і йог оформи» та «Дієслово і його граматичні ознаки».Порівняйте свої розробки зі схемами на інтерактивній дошці.
- Яку синтаксичну роль виконують дієслова?
- Розкажіть про стилістичні функції дієслова.
- Прочитайте текст , визначте тему й основну думку. Випишіть форми дієслів.Виділене речення переконструюйте , замінивши іменник інфінітивом.Запищіть , поясніть , як ця зміна вплинула на зміст речення. Дослідіть , чи виконують дієслова стилістичну роль у ньому ( слайд 5).
- Які вміння й навички ви здобули й удосконалили , виконуючи це завдання?
3.Колективне спостереження.Прочитайте два варіанти тексту. Зіставте їх.Що в них спільного і відмінного? Знайдіть дієслова , визначте вид і час їх.Який із варіантів тексту емоційніший , виразніший? Зробіть висновок про стилістичне значення дієслів (слайд 6).
- 3.Робота біля дошки ( естафета хвилинних випробувань).
Розподільний диктант.
Запишіть дієслова в три колонки : у першу – неозначені форми , у другу – дієприслівники , у третю – дієприкметники ( слайд 7).
- «Культура мовлення».Робота в парах.Поясніть різницю в значеннях слів відкривати , відчиняти , розгортати ( як підказка – слайд 8).
Відредагуйте речення.
Відкрий вікно . На нашій вулиці відчинили нову крамницю. Я відкрила книжку і прочитала параграф.
5.Словникова скарбничка.
Поясніть значення фразеологізмів. Уведіть їх у речення.
Каламутити воду , каші не звариш , кидати слова на вітер , кіт наплакав.
- Робота в групах. Утворіть дієслова 1-ої та 2-ої особи однини теперішнього часу. Дослідіть зміни , які відбуваються при творенні особових дієслів. Поясніть особливості правопису. Прочитайте , додержуючи орфоепічних норм.
1-ша група. Миритися , будувати , ходити , любити , їздити.
2- га група. Скакати , смикати , голубити , пестити , тесати.
3- тя група. Водити , хрестити , стерегти , колихати , летіти.
- Проблемне завдання. За основою інфінітива визначте дієвідміну дієслів.
Бачити , боротися , кришити , здійснити , клеїти , жити , журитися.
- Чи відчули труднощі , встановлюючи дієвідміну ? У який спосіб ви виконали б це завдання швидше?
IV. Контрольно- оцінювальний етап. Рефлексія.
« Наші досягнення». Здійсніть самоконтроль вашої роботи на уроці , відповідаючи на подані запитання.
- Що ви з’ясували на сьогоднішньому уроці?
- Чи вдалося досягнути мети ?Яким чином?
- Чи звернули увагу на добір мовного матеріалу? Якою темою об’єднаний він?
- Виконання яких завдань викликало труднощі?
- Що для вас виявилося найважливішим?
- Над чим варто ще попрацювати?
- Чи справдилися очікування від уроку?
VI. Домашнє завдання.Написати твір-мініатюру «Ти на землі – людина», використавши особові форми дієслова , дієприкметники , дієприслівники. 5 дієслівних форм розібрати за будовою. Виконати синтаксичний розбір одного речення.