Тема. Повторення та узагальнення вивченого про речення з однорідними членами.
Мета: повторити й узагальнити все вивчене про речення з однорідними членами; продовжувати працювати над удосконаленням вміння знаходити речення з однорідними членами, узагальнюючими словами, різними рядами однорідних членів в одному реченні; розвивати і удосконалювати вміння правильно ставити розділові знаки при однорідних членах речення, інтонувати речення з однорідними членами, знаходити і виправляти помилки на вивчені правила, конструювати речення і будувати висловлювання; розвивати комунікативну та соціальну компетенції, компетенцію продуктивної творчої діяльності; виховувати ціннісне ставлення до історії та культури свого народу.
Засоби навчання: роздавальний матеріал, підручник з української мови для 8 класу, схеми речень, таблиця «Розділові знаки при однорідних членах речення», ілюстрації до стінгазети.
Тип уроку: повторення й узагальнення вивченого.
Форма проведення: захист проекту(написання шкільної стінгазети).
Перебіг уроку
- I.Організаційна частина.
- II.Повідомлення теми і мети уроку.
Учитель .Ми завершуємо роботу над проектом «Речення з однорідними членами». Сьогодні перед нами стоїть завдання – повторити й узагальнити вивчений матеріал про речення з однорідними членами. А також кожна група , яка брала участь у проекті, матиме можливість представити свою роботу на тему «У вирі шкільного життя».Думаю, сьогодні ми остаточно завершимо добір матеріалу для нашої шкільної газети.
- III.Мотивація навчальної діяльності.
1.Чим і як допомогли вам отримані знання про однорідні члени речення у роботі над творами замітками?
2. З якою метою використовують однорідні члени речення?
- IV.Актуалізація опорних знань.
Інтерактивна вправа «Я так думаю»(технологія колективно-групового навчання).
- Які члени речення можуть бути однорідними?
- Які розділові знаки використовують при ОЧР? За яких умов?
- Чим відрізняються однорідні та неоднорідні означення?
- V.Повторення та узагальнення вивченого.
1.Інтерактивна вправа «Синтез думок».
Технологія кооперативного навчання – робота в групах.
1 група – усно складіть речення з однорідними членами ;
2 група – введіть у запропоноване речення узагальнююче слово;
3 група – доповніть складене речення кількома рядами однорідних членів.
2. Лінгвістичне спостереження ( текст розданий дітям на окремих аркушах).
˃ Запишіть текст, поясніть орфограми та пунктограми у ньому.
˃ Знайдіть речення з ОЧР, визначте, які з них поширені, а які непоширені.
˃ Вкажіть кількість рядів ОЧР, назвіть їх.
˃ Зробіть синтаксичний розбір останнього речення.
˃ Фонетично затранскрибуйте виділені слова.
Традиційна українська хата це колиска нашого народу де творилася його журлива і о…т…містична доля жеврів і вибухав його гнів нап…налися буде…ними клопотами кохалися народжувалися і вмирали щоб поступитися місцем пр…йдешнім поколінням з неї пішли у світ вел…тні думки і духу князь Кий і літопис…ць Нестор, філософ Гр…горій Сковорода і гетьман Богдан Хмельницький, поети Тарас Ш…вченко й Іван Франко, конструктор космічних апаратів Юрій Кондратюк і письмен…ик-кінор…жисер Олександр Довженко п…релік цей можна продовжувати і далі, тоді б простягнувся ланцюг люд…ких доль нескінченно, аж у Всесвіт.
Вчитель. Доведіть, що діяння князя Кия і літописця Нестора є історією українського народу.
3.Графічний диктант.
Запишіть запропоновані речення схематично.
Найдавніша вишивка була створена на шкірі, цупких тканинах за допомогою голок і ниток.
Зразки вишивок X-XI ст.. були знайдені археологами у Києві та Київській області, Чернігові та Чернігівській області, на Житомирщині, Львівщині.
Численні історичні, літературні , фольклорні матеріали стверджують масове побутування в Україні вишивки одягового, інтер’єрно- побутового та обрядового призначення.
Учитель. Що означають слова фольклор, декоративне мистецтво?
˃Інтерактивна вправа «Світ театру»( завдання записано на дошці).
Прочитайте ремарки до п’єс, назвіть однорідні та неодноріднв означення.
1.Ніч над Дніпром. Миготять на воді зелені й червоні вогні бакенів, показують фарватер, і здається, що могутня ріка вигинається все вгору, аж до чорних важких хмар.
2. Мальовниче передмістя великого міста. На схилі гори утопають в зелені садів невеликі одноповерхові будинки. Усю гору перетинають ажурні металеві опори.
˃Інтерактивна вправа «У творчій лабораторії» - робота в парах (технологія колективно-групового навчання).
#Запишіть фразеологізми, у яких повторювалися б сполучники і…і, ні…ні.
˃ Інтерактивна вправа «Упіймай помилку».
Прочитайте та запишіть слова, вкажіть ті, які наголошені неправильно. З двома із слів складіть речення з однорідними членами речення.
Заново, наввипередки, підлеститися, подекуди, прохолодний, прощенний, різноскладовий, тигровий, течія, ясний, ярмарковий, заняття, дівчина, заочі, затишно.
Граматичне конструювання( робота в парах).
- О і О, і О, і О;
- УЗ: О,О, О, О;
- Не тільки О, а й О.
- УЗ: О, О - …
VI. Захист міні – проекту( робота в групах).
Учитель. Вдома ви написали замітки-інформації на тему «У вирі шкільного життя» , ввівши у них речення з ОЧР, та підготували до них ілюстрації.
Зараз ви попрацюєте у своїх групах і виберете найкращі замітки й ілюстрації , а творча група , яка складається з представників малих груп , запропонує нашій увазі ваші роботи і займеться оформленням шкільної стінгазети.
Поки працюватиме творча група , ми з вами виконаємо вправу.
˃ Робота з підручником.
Вправа 144.
Прочитайте текст. Назвіть речення з кількома рядами однорідних членів, випишіть їх. Підкресліть ОЧР такою лінією, якими членами речення вони виступають. Визначте тип зв’язку між ОЧР.
- VII.Підсумок.
Гра «Всезнайко».
Учні кожної групи готують по декілька запитань з вивченої теми , потім почергово задають їх своїм групам – конкурентам. Виграє та група , у якої виявилось найбільше вдалих запитань.
˃ Рефлексія.
- Що нового і цікавого ви дізналися про культуру , звичаї та традиції українського народу?
- VIII.Домашнє завдання та його інструктаж.
Складіть опорну схему «Однорідні члени речення» , підберіть до неї приклади.
- IX.Оцінювання навчальних досягнень учнів.