6 квітня 2016 року на базі ТЗОШ№18 відбулося друге засідання акмеоклубу учителів української мови і літератури з теми: "Психологічна компетентність особистості учителя-словесника".
Учасники - учителі-словесники вищої категорії міста Тернополя.
На засіданні виступила Жизномірська Оксана Ярославівна,кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки і психології ТОКІППО, яка презентувала сучасну концепцію психологічної компетентності педагога і провела тренінгове заняття.
Ключові тези:
Психологічна компетентність педагога – це психологічні знання, вміння, навички; здатність до самооцінки, самоаналізу, саморозвитку, самореалізації, самоконтролю
Компетентність у сучасному вимірі:
- - здатність працювати самостійно без постійного керівництва;
- - здатність брати на себе відповідальність за власною ініціативою;
- - здатність виявляти ініціативу, не запитуючи інших чи варто це робити;
- - готовність зауважувати проблеми та шукати шляхи їх вирішення;
- - уміння аналізувати нові ситуації та застосовувати вже наявні знання для певного аналізу;
- - здатність взаємодіяти з іншими;
- - здатність засвоювати будь-які знання з величезним прагненням;
- - уміння приймати рішення на основі суджень
Ключові компетентності:
М.І. Лук’янова виокремлює (3) блоки психологічної компетентності
Критерії психологічної компетентності:
- спрямованість на учня
- прагнення до самопізнання
- прагнення до власної зміни
- пошук засобів удосконалення своєї діяльності
Суттєвим компонентом структури психологічної компетентності вважають психологічні знання, до яких належать:
1. диференційно-психологічні знання (знання про особливості засвоєння навчального матеріалу учнями у відповідності з індив-ми, віковими характеристиками);
2.соціально-психологічні знання (знання про особливості навчально-пізнавальної, комунікативної діяльності вчителя з учнями, спілкування);
3. аутопсихологічні знання (знання про позитивні аспекти та недоліки своєї діяльності, особливості власного “Я”, свої якості)