АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ (20)

Пояснювальна записка

Актуальність курсу. В умовах інформаційного полікультурного простору стала особливо важливою суспільна роль учителів української мови і літератури, істотно підвищились вимоги до якісного рівня їхньої професійної підготовки. З огляду на динамічний розвиток сучасного літературно-мистецького процесу, зміщення акцентів у системі цінностей людства, оновлення літературознавчої науки, що породжують необхідність зміни технологій вивчення української літератури, зросла значущість літературознавчої компетентності в професійно-особистісній структурі педагога-філолога. Відтак у просторі післядипломної освіти словесників виникає проблема реформування літературознавчої та оновлення методичної підготовки на засадах компетентнісного підходу.

У курсі викладено й систематизовано наукові ідеї, поодиноко запропоновані в наукових розвідках чи спеціальних монографіях. Ці ідеї мотивують до поглибленого засвоєння знань і сприяють професійному зростанню вчителів-словесників, стимулюють до постійної самоосвіти і самовдосконалення у фаховій діяльності.

Метою викладання курсу є підвищення професійної підготовки сучасного вчителя-словесника, формування дослідницьких якостей, розвиток творчого потенціалу його особистості, здібностей та самостійності у пошуку нестандартних рішень методичних проблем.

Основними завданнями вивчення курсу є:

• поглибити знання вчителів стосовно методологічних та психолого-педагогічних засад, специфіки викладання літератури в школі й особливостей літературного розвитку учня;
• схарактеризувати актуальні проблеми методики викладання шкільного курсу «українська література» у ХХІ ст.;
• простежити історію розвитку науки та методики викладання української літератури в школі, історичну зміну методів її викладання;
• висвітлити взаємозв’язок сприйняття та аналізу літературного твору;
• демонструвати вміння та навички організації в загальноосвітньому навчальному закладі ІІ–ІІІ ступеня таких процесів: читання, інтерпретації, аналізу тексту  твору з урахуванням його родової та жанрової специфіки; засвоєння питань історії та теорії світової літератури школярами; мовної діяльності учнів, їхньої літературної творчості; формування читацьких стратегій, інтересів, компетенцій; виховання, навчання та розвитку особистості учня засобами художнього слова.

Слухачі курсу повинні знати:

• предмет, об’єкт, мету, структуру, напрями методики викладання української літератури ХХІ ст.;
• зміст, структуру, мету, специфіку шкільного курсу «Українська література», принципи, інноваційні методи та прийоми його викладання в школі ХХІ ст.;
• специфіку сучасного уроку української літератури, його структури та критеріїв ефективності відповідно до Державного стандарту базової загальної середньої освіти та концептуальних засад реформи «Нова українська школа»;
• проблему типології інноваційних уроків літератури;
• етапи вивчення літературного твору в школі, особливості вивчення художніх творів;
•  специфіку вивчення питань теорії та історії літератури в середніх і старших класах;
• інтегративні методи вивчення літератури в системі міжпредметних зв’язків дисциплін гуманітарного циклу.

Слухачі курсу повинні вміти:

• планувати та організовувати працю на інноваційних засадах;
• моделювати і проводити уроки літератури з урахуванням сучасних тенденцій розвитку методики викладання літератури в школі;
• формувати літературну предметну компетентність учнів;
• раціонально використовувати інноваційні методи та прийоми викладання літератури, зокрема аналізу художнього твору на уроках літератури;
• інтегрувати процес викладання української літератури в системі міжпредметних зв’язків дисциплін гуманітарного циклу.

Освітня програма

Сучасні теоретико-методологічні засади й наукові основи методики викладання української літератури в ХХІ ст. Основні напрями методики викладання української літератури у ХХІ ст.  Естетизація навчання (Л. Нежива). Екзистенційно-діалогічне навчання (В. Токмань). Естетизація навчання (С. Жила). Філософізація навчання (Ю. Бондаренко). Компаративне навчання (А. Градовський). Технологічне навчання (А. Ситченко). Психологізація навчання (В. Уліщенко). Структуральне навчання (В. Шуляр). Тезаурус учителя-словесника (В.Іванишин).

Аналіз (інтерпретація, розкодування) літературного твору. Методологічні проблеми вивчення літературного твору в сучасному літературознавстві. Принципи, методи, способи, прийоми аналізу художнього твору. Підходи й алгоритми, відповідність методів аналізу естетичній природі тексту, певному художньому напряму та творчому методу письменника. Аналіз літературного твору в школі. Текстоцентрична й читацькоцентрична парадигми вивчення літературного твору в школі. Формування предметної літературної компетентності.

Сучасний урок української літератури.Типологія уроків. Методичні структури уроків різних типів. Особливості проведення інтегрованих та нестандартних уроків Методичні структури компетентнісно орієнтованого уроку (Н. Бібік), компетентнісно-діяльнісного уроку літератури (В.Шуляр), особистісно зорієнтованого уроку (С. Подмазін). Реалізація наскрізних змістових ліній на уроках літератури. Формування ключових компетентностей на уроках української літератури.

Педагогічні технології викладання української літератури. Завдання методики викладання літератури в контексті концепції «Нова українська школа». Діалог культур як методологія та форма сучасної освіти. Інтерактивні методи викладання літератури. Метод проектів та його роль у формуванні умінь та навичок учнів. Візуалізація. Сторітелінг. Відео-, аудіопрезентація, мультимедійні технології викладання української літератури. Ейдетика як навчальна технологія. Вивчення літератури за опорними схемами та образними асоціаціями. Інтегративні методи вивчення літератури в системі міжпредметних зв’язків дисциплін гуманітарного циклу.

Навчально-методичне забезпечення роботи вчиттел української літератури в НУШ. Оцінювання навчальних досягнень.  Модельні та навчальні програми, підручники в роботі вчителя. Оцінювання на уроках літератури. Поточне  й формувальне оцінювання на уроках української літератури. 

Навчально-тематичний план

Навчальний контент

1. Ващук О. В. Інтеграція та інтегративний підхід як основа формування готовності вчителя до роботи з обдарованими дітьми : сутність, шляхи реалізації. Вісник Житомирського державного університету. Серія : Педагогіка. Вип. 5 (71).  Житомир, 2013.  С. 103–109.
2. Галич О. А. та ін. Теорія літератури : підручник.  Київ: Либідь, 2008.  488 с.
3. Дроздовський Д. Компетентності літератури.  Київ : Альфа, 2019.  105 с.
4. Іванишин В. П. Нариси з теорії літератури.  Київ : Академія, 2010.  253 c.
5. Костусенко О. Ю., Шелехова Г.Т., Гнаткович Т. Д. Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів з української мови та літератури.  Ужгород, 2018 р.  92 с
6. Куцевол О. М. До нових висот методичної науки. Методичний пошук учителя-словесника. Вип. 5.  Вінниця, 2016.  С. 7–15.
7. Марко В. Аналіз художнього твору. Київ: Академвидав, 2015. 256 с.
8. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах . Київ, 2007.  415 с.
9. Наливайко Д. Теорія літератури й компаративістики.  Київ, 2006.  347 с.
10. Нікітіна О. В. Педагогічний дискурс учителя-словесника.  К., 2013.  338 с.
11. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах : навчальний посібник.  Київ, 2000.  348 с.
12. Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання.  К., 2006.  141 с.
13. Пультер С.О., Лісовський А.М. Методика викладання української літератури в школі : курс лекцій для студентів-філологів.  Тернопіль : Підручники і посібники, 2009.  144 с.
14. Романишина Н. Нова інтерпретація феномену креативності. Нова педагогiчна думка. Вип. 2 (86).  Рівне, 2016. С. 59–61.
15. Сиротенко В. П. Історія української літератури ХХ сторіччя та методика її викладання.  Київ., 2016. 391 с.
16. Ткаченко А. Мистецтво слова. Вступ до літературознавства.  Київ, 2003.  208 с.
17. Токмань Г.Л. Методика навчання української літератури в середній школі: Підручник.  Київ: Академія, 2012.  310 с.
18. Фасоля А. Читацька компетентність: що формуємо, що і як перевіряємо й оцінюємо. Дивослово.2017р. № 9. С.13-15.
19. Яценко Т. Тенденції розвитку методики навчання української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах (друга половина ХХ – початок ХХІ століття).  Київ, 2016.  360 с.

Форми контролю

Теми для самостійного опрацювання

1. Профільне вивчення української літератури.
2. Методологічні підходи до проблеми студіювання літератури сучасних літературних критиків.
3. Реалізація міжпредметних зв’язків на уроках української літератури.
4. Формування читацької копетентності на уроках українскої літератури.

Запитання для самоконтролю

1. Яка специфіка сучасного уроку української літератури ?
2. Як трактують науковці і практики проблему типології інноваційних уроків літератури?
3. Які етапи вивчення літературного твору в школі?
4. У чому полягає сенс інтерпретації твору на уроці літератури?
5.  У чому специфіка вивчення питань теорії та історії літератури в середніх і старших класах?
6. Які інтегративні методи вивчення літератури варто застосовувати?
7. Як планувати та організовувати працю на інноваційних засадах?
8. Як моделювати і проводити уроки літератури з урахуванням сучасних тенденцій ?   
9. Як формувати літературну предметну компетентність учнів?
10. Як раціонально використовувати інноваційні методи та прийоми викладання літератури, зокрема аналізу художнього твору на уроках літератури?

У вересні 2019 року успішно розпочали навчання перші групи філологів у системі курсової перепідготовки ТКМЦНОІМ: група з вивчення актуальних проблем сучасної методики викладання літератури та група з вивчення мовної комунікації в педагогічній діяльності.Умови навчання чудові. Заняття творчі, активні, креативні, атмосферні. Викладачі - Леся Гапон, Руслана Петрокушин, Ольга Зарихта.

 МЕДІАТЕКА СЕРВІСІВ

• 5 онлайн-сервісів для опитування учнів
• вВзуалізація. 5 технік засвоєння інформації
• технології на уроці: 5 онлайн-ресурсів для оцінювання учнів
• 5 онлайн-ресурсів для навчання та оцінювання
• Цифрові інструменти формувального оцінювання 
• 25 онлайн-інструментів для створення ігр та вікторин 
• Сервіси WEB 2.0
• Сервисы для создания виртуальных книжных выставок
• Каталог ресурсів
• Блог про сервіси WEB 2.0
• WEB 2.0 сервіси для шкіл
• Використання сервісів Web 2.0 та додатків Microsoft Office
• Сучасні освітні інструменти для вчителів
• 205 ресурсів для презентації 
• Сервіси Web 2.0 для педагогаhttp://nitforyou.com/
• Медіатека сервісів від СНЕЙЛ
• Найкращі інтернет-ресурси для вчителів 
• Сервіси для створення постера, плакатів 
• Сервіси для створення фотоколажів

ІГРИ

• Генератор практичних завдань
• Кросворди
• Анаграми
• Знайди слова
• Випадкові слова: склади історію
• Ребуси
• Qr-кодиТУТQR-коди 
• Хмара слів
• Мотиватори та демотиватори
• Learningapps
• Google Форми
• Меми 
• Кроссенс
• Хмарки слів
• Інтелект-карти
• Генератори - помічники вчителя
• Сторюємо пазли
• Learningapps
• Проект Н5Р інструкція
• Інтерактивна онлайн-дошка classroomscreen.
• Сервіс soundcloud   для запису аудіофайлів онлайн
• Quizizz 
• Вlockposters
• Baamboozle
• nitforyou
• Loupe
•  pro100tak.com
• purposegames
• Plickers
• Slidely
• Google Classroom
• Інтерактивна онлайн дошка GYNZY
• slideboom
  
• MS Office PowerPoint
• Как вставить триггер в презентацию PowerPoint
• Purpose Games
• СВОЯ ГРА
• Ідеї використання  QR-кодів у навчанні

 РЕСУРСИ

• Edmodo - це освітній сайт, створений за типом соціальної мережі для спілкування з вчителями та учнями.
• Grockit об'єднує учнів, які навчаються на цьому соціальному сайті.
• EduBlogs пропонує надійне й безпечне місце для створення й ведення блогів
• Skype може бути відмінним інструментом для підтримки зв'язку з іншими педагогами або навіть для участі в нарадах у режимі онлайн. 
• Wikispaces дозволяє вчителю поділитися онлайн зі своїми учнями уроками, медіа та іншими матеріалами, дати їм можливість об'єднатися один з одним для співпраці з метою побудови своїх власних освітніх Wiki на Wikispaces. 
• Pinterest - тут можна прикріпити практично будь-яке зображення, багато вчителів використовують його як сховище розгорнутих планів уроків, проектів тощо.
• Schoology  -тут освітяни можуть керувати заняттями, залучати до цих занять учнів, обмінюватися контентом і спілкуватися з іншими вчителями.
• Quora  можна використовувати для співпраці і спілкування з іншими учителями або для залучення школярів до дискусії після уроків.
• Ning дозволяє будь-якому користувачеві створювати персоналізовані соціальні мережі.
• OpenStudy  - колективна робота учнів.
• FunBrain - посібники з математики і читання.
• Educreations -  створення відео на iPad.
• Animoto дозволяє легко створювати відеоуроки або презентації для школи та обмінюватися ними з учнями.
• Socrative доступний для комп'ютерів, мобільних пристроїв і планшетів, дає змогу відстежувати  відповіді учнів, які виконують на уроці вправи або беруть участь у навчальних іграх.
• Knewton персоналізує навчальний онлайн-контент.
• Kerpoof тут учні можуть отримати незабутню творчу самореалізацію, використовуючи ігри, інтерактивні вправи, інструменти для малювання тощо.
• StudySync - це освітня платформа з повнофункціональним інструментарієм для викладання та навчання: цифровою бібліотекою, щотижневими публікаціями практичного призначення тощо.
• Teachers Pay Teachers ви можете продати власні матеріали для проведення шкільного заняття, а також придбати високоякісні ресурси, запропоновані іншими вчителями.
• Planboard - ви зможете оцінити, наскільки добре організовані ваші уроки і наскільки правильно проходить ваш шкільний день.
• Timetoast - цей інструмент дає змогу створити зручний, інтерактивний похвилинний графік реалізації проекту.
• Capzles дає змогу легко зібрати в одному місці різні мультимедіа, зокрема фотографії, відео, документи і навіть пости у блогах. 
• Prezi - інструмент для створення захопливих презентацій.
• Wordle використовуютьдля створення хмар слів. 
• QR-коди: QR-коди (або quick response codes, швидкі коди відповіді). Інструменти для створення й управління кодами  - Delivr та інші - ви знайдете на цьому сайті.
• Quizlet полегшує педагогам процес створення навчальних матеріалів для школярів, особливо сигнальних карток, які допомагають легко запам'ятати важливу інформацію.
• MasterConnect легко відстежує й  аналізує  особливості навчання школярів.YouTube: на YouTubeрозміщено багато якісних навчальних матеріалів. Є навіть спеціальний освітній канал, орієнтований тільки на вчителів та учнів.TED-Ed: на TED репрезентовано багато високоякісних навчальних відеоматеріалів.
• Glogster - це соціальний сервіс, який дозволяє комбінувати музику, фотографії, тобто створювати мультимедійні постери, плакати тощо. 
• Creaza  пропонує інструменти для проведення мозкового штурму, створення мультфільмів, а також редагування аудіо та відеоматеріалів.
• Mentor Mob ви чи ваші учні можете створити навчальний плейлист.
• Google пропонує багато ресурсів для вчителів: електронну пошту і сумісні з нею додатки, відео, плани уроків, професійний розвиток і навіть освітні гранти.
• Diigo  надає можливість, читаючи електонний текст, робити в ньому позначки, закладки, прикріплюватити стікери тощо. 
• Apple iPad - це один із  вартісних високотехнологічних інструментів, які використовують для проведення сучасних шкільних уроків. 
• Aviary - це добірка електронних інструментів, які дозволяють легко редагувати зображення, ефекти, зразки, музику та аудіо або ж створювати і змінювати скріни.
• Jing - інструмент для створення, редагування та обміну скріншотів, зображень, відео.
• Popplet можна використовувавти для  обговорення важливих ідей, створення інтелектуальних карти, обміну досвідом і співпраці.DonorsChoose: на DonorsChoose можна снайти спонсорів та меценатів для фінансової підтримки навчальних проектів.
• SlideShare  - тут ви можете завантажити свої презентації, документи, відео та обмінюватися ними з учнями та колегами. Крім того, ви можете скористатися матеріалами, які виклали інші користувачі сайту.
• LiveBinders як технологічний інструмент дозволяє зібрати і систематизувати різні ресурси, а також надає інструменти для підключення та роботи інтерактивної дошки.
• AudioBoo ви зможете записати аудіофайли і поділитися аудіо з вашими учнями.

СТВОРЮЄМО БЛОГ, САЙТ

• Стаття «На якому ресурсі створити сайт-портфоліо вчителя?»
• Сайти Google
• Blogger
• Tilda

СКОРОЧЕННЯ ПОСИЛАНЬ

• https://bitly.com/
• http://fbi.pp.ua/
• Ow.ly
• https://tinyurl.com/

СКРАЙБІНГ

• Кен Робінсон. Новий погляд на систему освіти
• Метод «Скрайбінг»: яскраве подання навчального матеріалу
• Як вчителю намалювати свою розповідь
• https://www.sparkol.com/en/
• https://www.powtoon.com

ІНФОГРАФІКА ТА ВІДЕО

Матеріали з сайту: https://osvitoria.media/experience/yak-navchyty-uchniv-pratsyuvaty-z-infografikoyu-na-urokah/

Матеріали з блогу: https://uvirit.blogspot.com/p/i.html

МАЙНДМЕП

• FreeMind - одна з найпоширеніших, безкоштовних програм з побудови ментальних карт. Переваги: інтуїтивно зрозуміле управління; наявність основних функціональних можливостей для побудови Mind Maps; можливість зберігати карту в різних форматах (jpeg, pdf, html). Особливості: необхідно перед інсталяцією програми встановити Java; неможливо прикріплювати документи і файли до гілок; графічні елементи досить низької якості, проте можна прикріплювати власні.
• FreeMindMap-Freeware - безкоштовна програма, побудована на векторній графіці. Переваги: багато варіантів дизайну графічних елементів; елементи можна додавати в будь-яку частину робочого простору; можна малювати лінії довільної форми й розміру та підписувати їх. Особливості: якщо немає досвіду роботи з векторною графікою, певний час потрібно буде витратити на те, щоб звикнути
• XMind - безкоштовна версія цієї програми для створення ментальних карт.  Переваги: можливість викладати свої карти на однойменному інтернет-ресурсі; за невелику плату можна отримати додаткові можливості: аудіонотатки, спільне використання карти, інформацію про завдання, фільтрацію, режим презентації. Особливості: у безкоштовній версії відсутня конвертація файлів у формати pdf, текстовий документ, PowerPoint, MindManager.
• The Personal Brain -  призначена для перегляду карт знань у різних площинах. Перевагами є: можна переглянути карту в різних площинах; можна прикріплювати файли, теки й посилання; зручно створювати каталог зображень: під час наведення вказівника на прикріплену іконку, зображення збільшується до свого справжнього розміру. Особливості: власна бібліотека графічних елементів відсутня; інколи неможливо побачити одразу повністю всі рівні карти, для цього потрібно переміщуватися картою.