Підбито підсумки проведення 11 локацій освітнього трансфер-містечка.
ТРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №1. MINDMAPPING - ЕФЕКТИВНА ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РЕАЛІЗАЦІЇ НАСКРІЗНИХ ЛІНІЙ НА УРОКАХ
hthttps://gapon.te.ua/rubryka-metodysta/materialy-metodychnykh-zakhodiv/transfer-mistechko/item/1310-intehrovana-tvorcha-maisternia-uchyteliaslovesnyka-tvorennia-osobystosti-v-konteksti-kompetentnisnoho-navchanniatps://gapon.te.ua/rubryka-metodysta/materialy-metodychnykh-zakhodiv/transfer-mistechko/item/1043-iaop
15 листопада в освітньому трансфер-містечку інноваційних можливостей #T'mistechko (автор ідеї і розробник #T'mistechkа - директор ТКМЦНОІ Литвинюк Г.І. ) працювала локація "Наскрізна." У рамках локацї відбувся воркшоп для вчителів української мови, образотворчого мистецтва, музичного мистецтва з теми "Mindmapping - ефективна візуалізація процесу реалізації наскрізних ліній на уроках."
ТРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №2. КОМПЛЕКСНІ КОМПЕТЕНТНІСНО ЗОРІЄНТОВАНІ ЗАВДАННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ УНІВЕРСАЛЬНИХ НАВИЧОК XXI СТОЛІТТЯ
18 квітня 2019 року продовжило роботу трансфер-містечко інноваційних можливостей." Для вчителів української словесності, мистецьких дисциплін, предмета «Захист Вітчизни» в актовій залі ТКМЦНОІМ відбулося інтерактивне "квіткове" заняття з теми "Комплексні компетентнісно зорієнтовані завдання як засіб формування універсальних навичок ХХІ століття". Провели заняття методисти ТКМЦНОІМ: Федун Г.П., Гапон Л.О.,Даценко М.М. Учителі працювали в групах -"букетах", демонструючи високий рівень креативністі й зацікавленості в темі. Вони творчо презентували філологічний, музичний, художній і військово-патріотичний "букети", створювали моделі компетентнісно зорієнтованих завдань і компетентнісних задач. Усі працювали творчо, піднесено, активно.
ТРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №3. ТВОРЕННЯ ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ КОМПЕТЕНТНІСНОГО НАВЧАННЯ
21 листопада 2019 року в ТЗОШ №4 в рамках Третього трансфер-містечка інноваційних можливостей для вчителів української мови й літератури та вчителів зарубіжної літератури проведено творчу майстерню з теми "Творення особистості в контексті компетентнісного навчання". Інтерактивні заняття для педагогів провели методист ТКМЦНОІМ, кандидат філологічних наук Гапон Л.О. (з теми " Моделювання конструктора компетентнісного уроку словесності" , методист ТКМЦНОІМ Ковальчук Л.М. (з теми "Інструментарій «доброї волі» на компетентнісному уроці словесності").
TРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №4. ОЦІНЮВАННЯ РІВНІВ СФОРМОВАНОСТІ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ СЛОВЕСНОСТІ
19.05.2020 на платформі MyOwnConference організовано роботу в підлокації «Учителі української мови й літератури» (Гапон Л.О., PhD, методист ТКМЦНОІМ). У процесі роботи розглянуто проблему оцінювання рівня сформованості компетентностей на уроках української словесності. Вказано, що оцінювання компетентностей має вимірювати як когнітивні (знання, уміння), так і некогнітивні елементи (досвід діяльності, ціннісне ставлення) компетентності. Зазначено, що діяльнісну складову компетентностей (досвід діяльності, ціннісне ставлення) неможливо оцінити інструментарієм, орієнтованим на відтворення знань. Тож значну увагу приділено вивченню практичного інструментарію комплексного оцінювання рівнів сформованості компетентностей на уроках української мови й літератури. Запропоновано, зокрема, використовувати продуктивні завдання на основі тексту, компетентнісно зорієнтовані завдання та комплексні компетентнісно зорієнтовані задачі. Надано методичні рекомендації щодо створення критеріальних моделей оцінювання рівнів сформованості компетентностей у системі формувального оцінювання.
ТРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №5. САМООЦІНЮВАННЯ І ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ В АНТРОПОЛОГІЧНІЙ ПАРАДИГМІ
22 жовтня 2020 року в рамках роботи трансфер-містечка інноваційних можливостей №5 на платформі "Зум" відбулося фахове інтернет-навчання українських філологів у підлокації "Лінгводидактична." Спікер - Гапон Л.О., PhD, викладач ТКМЦНОІМ. Учасники - 100 вчителів-словесників. Педагоги опрацювали базові документи для самоаналізу та самооцінки свого професійного розвитку. Як інструменти самооцінювання і взаємооцінювання розглянули рамки професійного розвитку, портфоліо, опрацювали структуру самоаналізу й експертної оцінки уроку української мови й літератури. Результати навчання узагальнено в методичних рекомендаціях.
ТРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №6.КРИТЕРІАЛЬНІ МОДЕЛІ ОЦІНЮВАННЯ ТА САМООЦІНЮВАННЯ УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
17 листопада 2022 року в модельно-діяльнісній локації Трансфер-містечка №6 відбулося вебзаняття для вчителів української мови й літератури міста Тернополя з теми "Універсальний дизайн уроку словесності", на якому було обговорено ключові аспекти імплементації універсального дизайну уроку, зокрема висвітлено методику постановки SMART-цілей, необхідність застосування мультиваріативності в процесі пояснення матеріалу і закріплення вивченого, запропоновано алгоритм дій учителя для створення й використання сучасної наочності, застосування діяльнісного підходу, коригування навчальної діяльності за результатами формувального оцінювання. Значний інтерес учасників/учасниць заняття викликав матеріал про наратививи, архетипи, міфологеми, пов’язані з утвердженням національної ідентичності, на уроках української мови й літератури. Спікер - Леся Гапон.
ТРАНСФЕР-МІСТЕЧКО №10. ДИДАКТИЧНЕ ПРОЄКТУВАННЯ ПРОЦЕСУ ІМПЛЕМЕНТАЦІЇ РЕФОРМИ НУШ У 6 КЛАСАХ
https://gapon.te.ua/rubryka-metodysta/materialy-metodychnykh-zakhodiv/transfer-mistechko/item/1765-transfermistechko-10-dydaktychne-proiektuvannia-protsesu-implementatsii-reformy-nush-u-6-klasakh
30 березня 2023 року відбулося заняття для вчителів української мови й літератури в рамках 10-го трансфер-містечка з теми " Дидактичне проєктування процесу імплементації реформи НУШ у 6 класах". Форма проведення - змішана. В актовій залі зібралися ті, хто вявив бажання спілкуватися наживо, у віртуальній залі зуму - охочі працювати онлайн.Обговорили актуальні питання стосовно прогам, планування, оцінювання в НУШ. Опрацювали результати анкетування, що засвідчили високий рівень готовності вчителів реалізовувати реформу.
23.11.2023 року в ТАЛ "Українська гімназія " імені Івана Франка відбулося заняття для вчителів української мови й літератури в межах трансфер-містечка №11 з теми "Профілізація змісту і форм навчання української мови й літератури в контексті НУШ". Спікерки: Гапон Л., Колодій А., Грабовська О., Нова М. серед основних завдань профільного навчання в закладах загальної середньої освіти, слід виокремити: врахування й розвиток навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів; виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією; формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій учнів